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古诗文理解与赏析练习题汇编

前言

古诗文乃中华优秀传统文化之瑰宝，蕴含着古人的智慧结晶、情感脉动与审美追求。学习古诗文，不仅在于积累知识，更在于涵养性情、提升境界。为助力学习者更深入地理解古诗文的精髓，掌握赏析的方法与路径，特编撰本练习题汇编。本汇编甄选经典篇目，题型多样，由浅入深，旨在引导学习者从字词理解到篇章把握，再到艺术鉴赏，逐步提升古诗文的阅读与理解能力。望学习者勤于思考，善于总结，在反复涵咏中体悟古诗文之美。

第一部分：基础理解篇

本部分着重考察对古诗文基础知识的掌握，包括字词含义、句子理解、基本内容梳理等，为深度赏析奠定基础。

（一）词语释义与句子翻译

1.阅读下面的文言文选段，解释加点词语的含义，并将画线句子翻译成现代汉语。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

（《论语·学而》）

*时习：

*说：

*愠：

*翻译：人不知而不愠，不亦君子乎？

2.阅读下面的唐诗，解释诗中加点词语的含义。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（李白《静夜思》）

*疑：

*举头：

（二）内容理解与信息筛选

1.阅读《桃花源记》（陶渊明）选段，回答问题。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

*渔人是如何发现桃花源的？请用原文语句回答。

*作者是从哪些方面描写桃花源内安宁景象的？

2.阅读杜甫《春望》，回答问题。

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

*诗中“国破山河在，城春草木深”描绘了怎样的景象？

*“烽火连三月，家书抵万金”一句反映了当时怎样的社会现实？

第二部分：深度赏析篇

本部分旨在引导学习者对古诗文的艺术手法、思想情感、主旨意境等进行深入探究与品味。

（一）表达技巧与艺术手法

1.赏析王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”一联。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

*这两句诗运用了哪些写景手法？请结合诗句简要分析。

*这两句诗营造了怎样的意境？

2.阅读辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》下阕，分析其用典的妙处。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

*词中引用“廉颇老矣，尚能饭否”的典故，表达了作者怎样的思想情感？

（二）思想情感与主旨把握

1.阅读《岳阳楼记》（范仲淹），结合全文，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解，并分析其在文中的作用。

2.赏析李白《行路难》（其一）中所蕴含的情感变化。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

*诗中从“停杯投箸不能食”到“长风破浪会有时”，诗人的情感经历了怎样的变化？这种变化是如何体现的？

（三）比较阅读与拓展探究

1.比较阅读下面两首咏梅词，分析两位词人笔下梅花形象的不同以及所寄寓情感的差异。

陆游《卜算子·咏梅》

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

毛泽东《卜算子·咏梅》（读陆游咏梅词，反其意而用之）

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

*两首词中的梅花分别具有怎样的品格特征？

*两位作者借梅花分别表达了怎样的思想感情？

参考答案与解析（示例）

第一部分：基础理解篇

（一）词语释义与句子翻译

1.*时习：按时温习。

*说：通“悦”，愉快。

*愠：生气，恼怒。

*翻译：别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？

2.*疑：好像。

*举头：抬头。

（二）内容理解与信息筛选

1.*林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

*作者从土地、屋舍、良田、美池、桑竹等景物，以及人们的往来种作、衣着、黄发垂髫的怡然自乐等方面进行了描写。

第二部分：深度赏析篇

（一）表达技巧与艺术手法

1.*这两句诗运用了动静结合、视听结合（或白描）的写景手法。“明月松间照