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小学三年级科学上册实验教案：硬币上能站多少滴水

一、课题名称

硬币上的“水珠聚会”——探索水的表面张力

二、年级

三年级上册

三、课时

1课时

四、教材分析

本实验是小学三年级科学上册“水”单元中的一个经典探究活动。旨在通过学生亲自动手操作，观察水在硬币表面形成的特殊形态，初步感知水的表面张力这一科学现象。教材通过引导学生提出问题、进行猜测、设计实验、动手操作、观察记录、分析现象并得出结论的过程，培养学生的科学探究能力和细致的观察能力。这一实验贴近生活，趣味性强，能有效激发学生对科学的好奇心和探究欲望。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对周围世界充满好奇，乐于参与实验活动。他们在日常生活中接触过水，知道水能流动、有重量等基本性质，但对于水的表面张力这一抽象概念是首次接触。学生的思维方式正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，因此，实验过程中需要教师提供充分的直观体验和引导，帮助他们从具体现象上升到初步的理性认识。同时，此年龄段学生在实验操作的规范性和观察的细致程度上仍需教师的指导和提醒。

六、教学目标

1.知识与技能：通过实验观察，知道水能在硬币表面形成凸起的水膜，初步了解水的表面存在着一种收缩的力（表面张力）；能正确使用滴管滴加液体，并尝试准确计数。

2.过程与方法：经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程；学习与同伴合作完成实验，分享发现。

3.情感态度与价值观：体验科学实验的乐趣，激发对科学现象的探究兴趣；培养细致观察、实事求是的科学态度和合作互助的精神。

七、教学重难点

*重点：引导学生通过实验观察硬币上水珠的形态变化，感知水的表面张力现象。

*难点：理解“表面张力”是水表面存在的一种使水面尽量缩小的力，并将其与观察到的现象联系起来。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含一些水表面张力现象的图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）、各种面值的硬币（若干，主要以常见的一元硬币为主）、滴管（若干）、清水、抹布、记录单（样本）、实物投影。

*学生准备：（每小组）硬币若干枚（建议每人一枚，方便操作）、滴管一个、小烧杯（或一次性水杯）盛少量水、记录纸、铅笔、抹布或纸巾（用于擦拭洒出的水）。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们每天都和水打交道，洗手、喝水、浇花……水是我们的好朋友。今天，老师带来了一杯水和一枚硬币，我们来玩一个和水有关的小游戏，看看谁的眼睛最亮，谁的脑筋转得最快。

2.提出问题：（教师出示硬币和滴管）大家看，如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，一滴，两滴……大家猜猜，这枚小小的硬币上，最多能站得住多少滴水呢？（板书课题：硬币上能站多少滴水）

3.学生猜测：引导学生大胆猜测，并将不同的猜测数字记录在黑板一侧（不做评价）。

（二）探究新知，动手实验(约25分钟)

1.讨论实验方法与注意事项

*师：要想知道硬币上到底能站多少滴水，最好的办法是什么？（做实验）

*师：做这个实验，我们需要注意些什么呢？请大家小组讨论一下。

*学生分组讨论，教师巡视倾听。

*师生共同总结实验要点及注意事项：

*硬币要平放，保持稳定。

*用滴管取水时，要注意轻捏滴管胶头，避免用力过猛导致水量过多。

*滴水时，滴管尖嘴要离硬币近一些，垂直滴下，一滴一滴地滴，不要连续。

*仔细观察水面的变化，当水从硬币上溢出来的前一滴，就是最多的滴数。

*实验过程中要小心，不要把水洒出来，万一洒了及时用抹布擦干。

*每个人都要认真观察，并把自己组的实验结果记录下来。

2.设计记录单

*师：我们需要把观察到的现象和滴数记录下来，怎么记录呢？（引导学生设计简单的记录单，如：硬币种类、猜测滴数、实际滴数、我们的发现等）

3.学生分组实验，教师巡视指导

*学生按照刚才讨论的方法开始实验，每人可以独立操作一枚硬币，也可以小组内轮流操作，共同记录。

*教师巡视，重点指导：

*滴管的正确使用方法。

*提醒学生注意观察水珠在硬币上的形状变化（从扁平到凸起，像个“小馒头”或“小雨滴”）。

*帮助学生准确计数，特别是接近溢出时要格外小心。

*鼓励学生将自己的发现及时记录下来，不仅仅是数字，还有看到的现象。

4.小组内交流与重复实验

*师：完成一次实验后，别急着下结论，科学实验需要多次验证。我们再重复做一两次，看看结果是不是差不多？

*学生进行重复实验，体验科学的严谨性。

（三）交流汇报，分析现象(约7分钟)

1.小组汇报实验结果