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篇一:幼稚园读书笔记

幼稚园老师读书笔记

我认真读过《捕捉孩子敏感期》以后才发觉,很多时候我们对幼儿生活并不是真正了解。其实,读过此书以后感受颇深。很多时候成人自认为是根据成人世界法则教导孩子,而我们并没有发觉是我们有意识闯进了她们世界,破坏了儿童世界法则,还沾沾自喜认为我们是为她们好。其实,作为“异物”闯进幼儿友好世界我们所做不是根据成人社会日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子世界,读懂她们内心,当孩子们能够安心放心敞快乐扉接纳你时候,你才能和她们成为好友,开始发挥你来此世界引导者作用和目,而在这之前,一切都是徒劳无功。

孩子敏感期即为关键期,而幼儿关键期发展是决定孩子一生关键,作为一名老师,要在充足了解幼儿各年纪层发展关键期方面同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确引导幼儿,最大程度促进幼儿愈加快愈加好成长。幼儿不一样年纪阶段有着相对应发展关键期。

0--2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感对待这个世界,不管从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年纪阶段关键期。当新生儿睁开眼睛那一霎那她们就从视觉开始观察这个充满阳光世界,这时我们要为幼儿提供科学视觉环境,这不仅单纯是为幼儿锻炼眼睛能力,更关键是在视觉敏感期阶段幼儿视觉与大脑发育与治剪发展都有一定关系。视觉是人脑取得外界信息关键渠道,能显著影响脑部发育。这一时期幼儿开始用口认识外部世界,所以吃手指现象不停出现。当我们发觉吃手指现象在幼儿生活中发生时候,要正视这个问题,而不是绝对性严禁。幼儿在不会用语言表示阶段,她们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全条件下,采取满足孩子口腔味觉和触觉,给孩子提供较硬食物科学方法并伴随幼儿年纪增加,孩子手及其她器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界方法就会悄悄退居二线了。相反,很多幼儿到了上幼稚园年纪还是出现“吃手”这一现象,这很大一部分原因是家长阻止原因。

2--4岁:这阶段幼儿到了上幼稚园年纪,由独立个体成长到集体生活。很多时候,我所在小班常常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”这些现象,最初我是采取阻止方法告诉孩子们这些行为时不正确,而不没有深刻反思到这些正是这个年纪阶段幼儿在自我意识产生、空间感、和关注细小事物敏感期方面发展。对待“什么都是我”幼儿,我们要给她们充足选择,不要训斥还自己行为,若是强迫孩子归还属于自己物品给他人,孩子会丝毫感觉不到安全感。

在正确引导幼儿同时,要给她们足够权利自己决定。而幼儿对细小事物观察,皮亚杰认为:儿童首先是经过简单图式发展认知和认识外在世界。所以,儿童起初对世界认识一定是从微观开始,而且外在世界在她们眼里也是微观。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班天天都在上演。从开始阻止到现在别随意丢弃孩子搜集小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子关键性。为孩子“发明”部分小玩意或是率领幼儿进行一节对“亮晶晶”观察教育活动课远比常常阻止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能处理问题。针对每一年纪阶段幼儿发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确方法引导幼儿发展一项必不可少且非常关键步骤。不仅如此,很多时候在幼儿日常生活中还会出现“排斥部分幼儿”奇怪现象,原来这正是孩子处于人际关系敏感期。这时我们要正确定识到幼儿人际交往关系关键性。人际关系很好幼儿和人际关系很差幼儿区分不是在她们喜不喜爱交往,而是在于她们个人心理品质和社交能力。行为表现是一项很关键原因,表现友好、主动交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打儿童孩子就成了受排斥儿童。这时候对孩子进行正确行为指导便显得至关关键。但很多时候,这两种幼儿都会受到老师关注,而常常会不记得“受忽略儿童”,不受欢迎,也不受排斥。这时,我会常常发动全班幼儿进行“记名字”游戏。那些孩子们都不记得名字幼儿在某一阶段我会采取着重让她们进行演出、回复问题等方法使其受到关注。即使在潜移默化中培养了孩子人际交往技能,但最少用科学方法正确处理幼儿之间出现问题。

年纪再大部分儿童,比如4--5岁中班幼儿会出现部分相关婚姻和性别方面问题等,5--6岁大班孩子会在秩序方面、文字符号和数排列组合等抽象方面产生部分问题,这就要求最为儿童导师我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出迷惑,不进如此还要重视家园教育,幼稚园是孩子第二个家,是孩子成长沃土。但只依靠幼稚园单方面教育是不够,家长紧密配合也是必不可少一个关键步骤。

很多时候,孩子常常不知道自己犯了错误,不过当她们一旦意识到就会自己反省,她们有自我反省