53等比数列（第一课时）课件高二下学期数学人教B版选择性.pptxVIP

5.3.1等比数列（第一课时）人教B版（2019）选择性必修第三册

学习目标CONTENTS1.通过生活中的实例，类比等差数列，归纳并理解等比数列的定义，并能利用定义判断或证明一个数列是否为等比数列，体现逻辑推理能力（重点）2.能够由定义进一步归纳出等比数列的通项公式，掌握其推导证明过程，体现逻辑推理能力（重点）3.能灵活运用等比数列的通项公式及其推导公式解决一些简单问题，体现数学计算能力（难点）

课程引入情境与问题观察下列情境中的数列，回答后面的问题.1.如图所示，有些细胞在分裂时，会中1个变成2个，2个变成4个，4个变成8个……，这里细胞的个数构成数列1，2，4，8，16，32，…①

课程内容教学2.《庄子》中说：“一尺之捶，日取其半，万世不竭.”其意思是：一尺长的木棒，每日取其一半，永远也取不完.如果记木棒的长度为1，则不断取一半的过程中，每日截去一半之后木棒的长度构成数列3.我们都知道，如果将钱存在银行里，那么将会获得利息，例如：如果某年年初将1000元钱存为年利率为3%的5年定期存款，且银行每年年底结算一次利息，则这5年中，每年年底的本息和构成数列?

课程内容教学情境与问题观察下列情境中的数列，回答后面的问题.(1)数列①②③在数学中都称为等比数列，它们有什么共同点？你能给等比数列下一个定义吗？(2)你能总结出数列①②③的通项公式并得出一般等比数列的通项公式吗？不难看出，上述数列①②③的共同特点是：从第2项起，每一项与它的前一项之比都等于同一个常数.数列①从第2项起，每一项与它的前一项之比都等于2数列②从第2项起，每一项与它的前一项之比都等于?数列③从第2项起，每一项与它的前一项之比都等于1.03

课程内容教学等比数列的概念一般地，如果数列{an}从第2项起，每一项与它的前一项之比都等于同一个常数q，即（q≠0）恒成立，则称{an}为等比数列，其中q称为等比数列的公比.①②③都是等比数列，且公比分别为2，，1.03.?

课程内容教学思考一下：根据数列的概念，计算数列①②③的公式？如果记数列①为{an}，则可以看出，a2等于a1（即1）的2倍；a3等于a2的2倍，因此a3也等于a1的22倍；同样，a4等于a1的23倍……由此可知，数列①的通项公式为an=2n-1类似地，可知数列②的通项公式为数列③的通项公式为an=1000×1.03n

课程内容教学思考一下：根据上面的计算公式，总结一下等比数列的通项公式？一般地，如果等比数列{an}的首项为a1，公差为q，那么根据等比数列的定义可知即an+1=anqn，从而a2=a1q，a3=a2q=(a1q)q=a1q2，a4=a3q=(a1q2)q=a1q3，……由此可归纳出等比数列的通项公式为an=a1qn-1迭代法

课程内容教学思考一下：根据上面的计算公式，总结一下等比数列的通项公式？另一种方法：由等比数列的定义可得将这n-1个式子两边分别相乘，则有因此同样可以得到等比数列的通项公式为an=a1qn-1累乘法

课程内容教学例1：判断下列数列是否是等比数列；如果是，写出它的公比，如果不是，说明理由.(1)1，10，100，1000，10000；因为所以是等比数列，且公比为10.(2)0，1，2，4，8；因为没有意义，所以不是等比数列.?

课程内容教学例1：判断下列数列是否是等比数列；如果是，写出它的公比，如果不是，说明理由.(3)因为所以是等比数列，且公比为-.?

课程内容教学思考一下：根据例1，思考一下如何判断一个数列是否是等比数列？因为an≠0时，所以在已知每一项均不为0的前提下，可通过检查an+1=anq是否恒成立来判断数列是否是等比数列.例如：例1的（3）中，因为每一项都不为0，且除首项外，每一项都是前面一项-的倍，所以是公比为的等比数列.?

课程内容教学例2：已知等比数列{an}的首项为a1=27，公比q=.(1)求a8；?由等比数列的通项公式可知(2)判断18是不是这个数列中的项？如果是，求出是第几项；如果不是，说明理由.设18是数列中的第n项，则，化简得32-n=18，因为这个方程无正整数解，所以18不是数列中的项.

课程内容教学尝试与发现在等比数列的通项公式中，an与n的关系与以前学过的什么函数有关？因为所以如果记则可以看出an=f(n).

课程内容教学等比数列与指数函数的关系1.当公比q=1时，f(x)是常数函数，此时数列{an}是常数列（因此，公比为1的等比数列是常数列）；