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2024年活化石教学设计

活化石教学设计1

1教学目标

1、结合字音，初读课文。

2、有感情地朗读课文,树立爱护动物的意识。

3、增加找资料、学学习的爱好。

2学情分析

这是一篇常识性较强的课文，学生的爱好比较深厚。学生喜爱这样的科普文章，但他们所喜

爰的并非朗读和思索，而是课堂上老师的讲解及多媒体呈现的缤纷图片。

3重点难点

1、识字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1

揭示课题，解题激趣。

1、同学们，你们都知道恐龙吧！从哪知道的？你们知道现在还有恐龙吗？既然恐龙已经死

了亿万年，现在人类又是怎么知道它张什么样的呢？（化石）科学家通过一块块化石，就能看到

亿万年前的动物物。这节课就让我们来相识几种“活化石。

活动2

图文比照，理解新课。

1、老师出示要求会认的字，学生读。

2、学生自读课文，找出疑难问题。

3、学习第2自然段。

(1)出示银杏树图片，学生视察树的.特点和树叶的形态。

(2)齐读一片片叶子像一把把小扇子，”指名读。再说说类似的词语，例如一棵棵树

木”。

(3)学生通过自读课文，说说银杏树在生长上有什么特点。

(4)师讲解并描述银杏树的其他用途、特点。

(5)指导朗读，留意重点词语。

4、学习第3自然段

(1)老师说谜语圆滚滚的身子黑白配，爱吃竹子、爱爬树，是我们的挚友、是国宝。

让学生猜猜这是什么动物。(熊猫)

(2)看图，学生说说大熊猫的外形特点及对大熊猫的了解。

(3)老师介绍大熊猫生长的时代及以前的生活特点，以前大熊猫是吃肉的，叫猫熊

(4)学生朗读，带着宠爱的语气。

5、学习第4自然段。

(1)朗读鲸、麟、核、缺、稀”这些字形较难的字。

(2)出示中华蚪的图片，学生视察它的样子.

(3)学生依据老师的问题找一找，读一读：它在地球上生活了多长时间？它生活在哪？最

大的有多重？它的身上长着什么？眼睛像什么？最有什么特点？

6、银杏树、大熊猫、中华婚都是“活化石，对探讨生物发展起了特别重要的作用，我们

应当怎样对待它们？

7、老师介绍其他活化石的资料，发学生对地球生物的爱护意识。

活动3朗读课文，加强了解

1、齐读课文，留意生字字音及标点符号的停顿。

2、老师范读课文，读出感情,学生自由朗读。

3、这节课，我们相识了几种“活化石，谁来说说它们各自的特点？

活动4板书设计

33、活化石

银杏树：像把扇子长得慢

大熊猫：爱吃竹子真可爱

中华鲸：身体重样子怪

33活化石

课时设计课堂实录

33活化石

1第一学时教学活动活动1揭示课题，解题趣。

1、同学们，你们都知道恐龙吧！从哪知道的?你们知道现在还有恐龙吗？既然恐龙已经死

了亿万年，现在人类又是怎么知道它张什么样的呢？(化石)科学家通过一块块化石，就能看到

亿万年前的动物植物。这节课就让我们来相识几种“活化石。

活动2图文比照，理解新课.

1、老师出示要求会认的字，学生读。

2、学生自读课文，找出疑难问题。

3、学习第2自然段。

(1)出示银杏树图片，学生视察树的特点和树叶的形态。

3、这节课，我们相识了几种“活化石，谁来说说它们各自的特点？

活动4板书设计

33、活化石

银杏树：像把扇子长得慢

大熊猫：爱吃竹子真可爱

中华鲸：身体重样子怪

龙沛歆评论第一学时板书设计

优点：

板书设计抓住课文重点有助于孩子们学习