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2026年XX幼儿园工作计划

2026年，我园将以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，围绕“以儿童为中心，促进全面发展”的核心理念，从教育教学、保育保健、教师成长、家园协同、安全保障、环境优化六大维度系统推进工作，着力构建“温暖、灵动、生长”的教育生态，为幼儿终身发展奠定坚实基础。

一、教育教学：深化课程改革，激活儿童内生动力

（一）优化主题课程体系。基于幼儿年龄特点与发展需求，重构大、中、小班组主题课程框架。小班以“幼儿园里的小生活”为核心，设置“我的小书包”“好朋友手拉手”“厨房里的秘密”等子主题，通过生活化场景帮助幼儿适应集体生活，培养基本生活自理能力；中班聚焦“探索身边的世界”，开展“昆虫小侦探”“天气变变变”“传统节日小玩家”等主题，结合观察记录、实验操作等方式激发探究兴趣；大班围绕“成长与责任”，设计“我是时间管理师”“社区小向导”“小小建筑师”等主题，通过项目式学习提升问题解决能力与社会责任感。每学期末组织课程实施效果评估，邀请教师、家长、幼儿共同参与，形成“实践-反思-调整”的动态优化机制。

（二）推进游戏化教学实践。落实“游戏是幼儿的基本活动”理念，将游戏渗透于一日生活各环节。室内区域游戏新增“科学发现角”“非遗小工坊”“绘本剧场”等特色区域，投放可操作、可组合的低结构材料（如自然物、废旧材料），支持幼儿自由探索；户外游戏重点打造“野趣运动区”“创意沙水区”“自然探索园”，增设攀爬网、平衡木、种植箱等设施，鼓励混龄游戏，培养合作意识与抗挫能力。每月开展“游戏故事分享会”，教师通过视频记录、观察笔记梳理幼儿游戏中的学习轨迹，针对性调整游戏材料与指导策略。

（三）发展特色教育项目。结合园所实际与幼儿兴趣，重点推进“科学启蒙”与“艺术融合”两大特色项目。科学启蒙方面，与本地科技馆合作建立“幼儿科学实践基地”，每季度组织1次参观体验活动；园内开设“科学小实验”微课程，每周五下午由教师带领幼儿完成“彩虹糖的颜色扩散”“气球火箭”等简单有趣的实验，引导用图画、符号记录现象。艺术融合方面，打破音乐、美术、戏剧的界限，开展“艺术主题月”活动：3月“春天的色彩”（绘画+音乐律动）、6月“传统艺术之旅”（剪纸+童谣演唱）、9月“童话剧创编”（故事绘画+角色表演）、12月“冬日的温暖”（手工制作+合唱），通过多感官体验提升艺术表现力与创造力。

二、保育保健：细化过程管理，守护幼儿健康成长

（一）规范日常保育流程。严格执行《幼儿园卫生保健工作规范》，细化晨午检、餐点管理、午睡护理等环节标准。晨午检增加“情绪观察”内容，教师通过与幼儿简短对话、观察面部表情判断情绪状态，发现异常及时与家长沟通；餐点环节实行“定时、定量、定质”管理，每日公布带量食谱（蛋白质、维生素等营养素占比符合幼儿需求），每周开展“光盘小明星”评选活动，培养良好饮食习惯；午睡时教师每15分钟巡查1次，记录幼儿入睡时间、睡眠状态，针对入睡困难幼儿采用“轻音乐陪伴”“安抚玩偶”等个性化引导方式。

（二）强化健康监测与干预。联合社区卫生服务中心建立幼儿健康档案，每月测量身高、体重，每季度进行视力、听力、龋齿筛查，数据录入信息化管理平台，动态分析生长发育趋势。对体重超标、视力异常等幼儿制定“一对一”干预方案：如肥胖儿增加户外活动时长（每日不少于2.5小时），调整餐点结构（减少高糖高脂食物）；视力预警儿控制电子屏幕使用时间（单日不超过15分钟），增加望远活动。每学期邀请儿保医生开展2次健康讲座（内容涵盖常见疾病预防、营养搭配、心理保健等），提升教师与家长的科学育儿能力。

（三）关注心理健康发展。在各班设置“情绪小站”，投放情绪卡片、解压玩具、绘本图书，鼓励幼儿表达情绪；每周开展1次“心情分享会”，通过故事讨论、情景扮演等方式帮助幼儿认识愤怒、悲伤等情绪，学习合理宣泄方法。教师参加“幼儿心理观察与干预”专题培训（累计20课时），掌握“非暴力沟通”“正向激励”等技巧，避免简单说教或惩罚。针对特殊需求幼儿（如社交退缩、情绪易激惹），组建“个案管理小组”（教师+保健医生+家长），制定个性化支持计划，定期评估调整。

三、教师成长：构建分层培养体系，提升专业素养

（一）实施“青蓝工程”助力新教师成长。针对教龄3年内的新教师，安排经验丰富的骨干教师“一对一”带教，制定“3个月适应期-6个月发展期-1年成熟期”培养计划。适应期重点指导班级常规管理、一日活动组织，通过“跟岗观摩-模拟演练-实战指导”提升操作能力；发展期聚焦教育活动设计与观察评价，每周开展“备课研讨”“课例复盘”活动，帮助掌握“目标设定-材料准备-过程指导-效果评价”的完整流程；成熟期鼓励参与课题研究、特色课程开发，逐步形成个人教学风格。每学期末通过“教学展示课”“观察记录评比”检验成长效果，