高中历史课标2025修订解读PPT课件.pptxVIP

《普通高中历史课程标准日常修订版2017年版2025年修订》解读新课标下的历史教育新实践

PART01引言PART02历史学科核心素养体系的深化与内涵重构PART03课程结构的优化与课程内容的时代性更新PART04学业质量标准的分级设计与具象化实施要求目录

PART05课堂教学实施的优化策略与素养导向的教学要求PART06跨学科融合教学的设计要求与实施路径PART07教师专业能力体系的构建与培养提升路径PART08课程资源的开发、整合与校本化应用要求目录

PART09课标实施的分层推进策略与落地保障体系PART10结语目录

好/好/学/习天/天/向/上PART01引言

修订背景与整体思路修订背景课标修订的背景源于时代发展的需求、教育实践的反馈和学科发展的趋势；2025修订版课标并非颠覆性重构，而是基于实践检验的系统性完善和针对性优化。时代背景全球格局调整，文明发展面临新机遇与挑战，需人才具备综合素养、历史思维与国际视野；高中历史承担着培养使命，并回应时代需求，同时明确规范。教育实践背景课标实施虽取得成效，但存在教师理解片面、教学内容衔接不畅、跨学科融合不足、评价体系不完善、教学资源分布不均等问题，需要进一步完善。

修订背景与整体思路学科发展背景史学新成果涌现，需融入课程内容；同时，史学方法多元化，为教学创新提供借鉴，课标在教学实施中应对史学方法渗透作出相应指导。素养本位深化历史学科核心素养的内涵与培育路径，将核心素养转化为可操作、可评价的教学目标和实践要求，确保学生在学习过程中能够真正掌握并提升核心素养。守正创新保留2017年版课标中的核心框架和先进理念，针对实践问题进行优化，并融入时代元素和学科新成果，确保课标能够适应时代发展，保持其生机与活力。

修订背景与整体思路实践导向所有修订内容均围绕教学实践展开，注重课标与教材、教学、评价的衔接，让课标真正成为指导日常教学的“工具书”，确保教师在教学中能够便捷地使用。统一性与差异性明确全国统一的课程要求和学业质量标准的基础上，为地方和学校结合实际情况进行校本化实施预留空间，保障课标落地的可行性和均衡性。

核心素养体系的深化与重构深化与细化2025修订版课标保留了时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四大核心素养框架，并针对每一项素养的内涵进行更精准界定，实现核心素养内涵的深化。层级划分结合学业质量要求，将每一项素养划分为基础水平、发展水平、高阶水平三个层级，每个层级都明确了具体的表现要求和培养目标，实现核心素养梯度化、具象化。时空观念强调将历史事件、人物、现象置于特定的时空框架下进行认识，培养时空综合思维，理解不同时空背景下历史发展的多样性和统一性，并与教学资源紧密结合。

核心素养体系的深化与重构史料实证明确史料类型划分和实证方法培养要求，细化史料实证能力为辨识、解读、运用和结论形成四环节，强调批判性分析史学思维，并新增数字史料实证要求。历史解释强调解释的多元性、客观性、逻辑性和创新性，要求学生能够理解历史解释的多样性，尊重史料形成个人解释，并对他人解释进行理性评判，培养历史解释能力。家国情怀将家国情怀培养与人文素养、国际视野结合，要求学生从历史学习中形成对本民族文化的认同，培养对国家和民族的责任感，并理解人类文明的多样性和共通性。核心素养关联四大核心素养相互关联、相互支撑，构成整体体系；课标要求教师注重融合培育，让学生在历史学习的过程中实现核心素养的整体发展，避免割裂化、碎片化。

课程结构的优化与更新课程结构优化2025修订版课标对2017年版课标三级课程结构进行了精细化优化，完成了课程结构的优化和课程内容的更新，既保持了课程体系的稳定性，又增强了课程的适应性。课程衔接性强化三级课程之间的衔接性，明确必修、选择性必修、选修三个阶段的学习要求和素养水平，让教师能够清晰把握教学重点，避免不同阶段课程内容的重复或脱节。模块设置合理性优化模块设置的合理性，对选择性必修和选修课程的模块进行了微调，增加了数字史学探究新型模块，适应数字时代史学发展和学生个性化学习的需求。

课程结构的优化与更新删减繁难偏旧内容，突出核心主干知识，让课程内容更符合高中学生的认知规律和时代发展的需求；同时强化中外历史的关联性，构建全球视野下的历史课程内容。课程内容科学性鼓励学校结合地方历史文化、考古发现、红色资源等开发校本化课程内容，建立地方历史课程资源库，让学生在学习国家课程的同时了解本地历史发展。挖掘地方历史资源明确选课指导的具体要求，要求学校和教师制定科学的选课指导方案，从学生兴趣、特长、发展规划出发，提供个性化指导，保障学生的课程选择权。明确选课指导融入史学研究新成果和新视角，更新课程内容，实现课程内容与学科发展的同频共振，并增加时代性内容，回应社会发展需求，让学生从历史视角认识现实问题