写作：激发初中生写作兴趣与创造力课程设计.pdfVIP

《快乐写作》课程教案设计模板

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教学1.知识目标：⑴掌握2种写作手法——直陈与暗示、比喻与隐喻；

目的⑵将所掌握的写作手法与文本相结合，做到知识的有效迁移；

2.技能目标：有效运用各种写作技巧，能够利用文字表情达意；

3.目标：⑴通过有趣的写作课堂，讲授写作技巧之余，培养养成

一个观念——写作不是一件枯燥、遥远的事情；

⑵通过增添学习的乐趣以提高学习的，感受文字，以

文字发挥创意，以创意提升文字。

1.通过举例、练习等，使学生掌握事物的两种表现方式——直陈与暗示；

2.掌握文学里面的两种重要元素——比喻和隐喻；

教学重点3.区别于语法上的比喻和隐喻，以其为媒介，发挥文字的想象力；

4.学生对这四种写作手法的掌握和应用；

4.使学生充分感受文字，写作乐趣。

1.选取恰当的事例，准确演绎所要讲授的技巧；

2.随堂练习的难度把握，应难度适中，以更好地帮助学生巩固；

3.如何将这几种写作手法有机地联合在一起，综合运用；

教学难点4.把握住学生在有限的课堂时间内对知识的掌握程度；

5.如何将一些专业的名词口语化，使得学生易于接受，并；

6.当学生学习的质量“参差不齐”时，如何更好的平衡教学难度，以提高教

学质量。

教学方法讲授法、练习法

教具多设备、讲义

1.导入新课

（1）简单自我介绍，课程主体内容介绍——简洁；

（2）让学生《贝贝的文字》Flash小动画，由此导入到快乐写作；

（3）结合，询问学生关于快乐写作的认识。

2.课堂讲授

（1）采用方法：直观讲解、讲练结合（系统讲解、强调重点、注重难点）；

（2）快乐写作的概念，分析快乐写作与传统写作的区别、创新所在（略）；

（3）直陈与暗示

①举例——可选《贝贝的文字》相关文本片段或是贴近生活的

段，让学生熟悉一下，顺便可了解学生的基础；

②由上述例子具体引入，具体讲解直陈与暗示；

③巩固练习

【头头“是”道】——返璞归真，做用“是”字的陈述句

如：物件是“花瓶”——句子模型：花瓶是用来插花的。

【明珠暗投】——设想一个如上述是由“是”字构成的题旨句，然后

教学过按照这题旨句用暗示的方法写一段文字描述。

（4）比喻与隐喻

①举例——可选《贝贝的文字》相关文本片段或是贴近生活的

段，让学生熟悉一下，顺便可了解学生的基础；

②由上述例子具体引入，具体讲解比喻与隐喻；

③巩固练习

【三不像】——设想事物a，然后写出三种“不像”这个事物的东西，

最后反过来把这三种东西说成是像那事物a的，并想

出相像的理由。