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苏教版二年级科学实验设计方案

一、实验名称

神奇的水——硬币上的水膜

二、实验目的

1.引导学生通过动手操作，观察水在硬币表面形成水膜的现象，初步感知水的表面张力。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力以及初步的记录与表达能力。

3.激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，体验科学探究的乐趣。

三、实验对象

二年级学生

四、实验准备

教师准备：

1.多媒体课件（包含一些水的表面张力现象图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）。

2.演示用材料：一元硬币若干枚、滴管（或医用注射器，去除针头）若干个、清水、小烧杯、记录表（大张）、抹布、纸巾。

3.奖励用的小贴纸（如水滴形状、小星星等）。

学生准备（每小组或每2-3人一组）：

1.材料盘一个，内装：

*一元硬币1-2枚（确保干净，无油污）。

*滴管1个（提前检查滴管是否好用，尖端是否光滑）。

*小烧杯1个（内装少量清水）。

*记录纸（印有简单的硬币图案和用于记录滴数的横线或圆圈）。

*水彩笔或铅笔（用于记录）。

*抹布或纸巾（用于擦拭溢出的水）。

2.科学记录本或实验报告单（简易）。

经验准备：学生已对水有初步的认识，知道水是无色、无味、透明的液体，能流动。

五、实验过程

（一）情境导入，提出问题（约5分钟）

1.谈话引入：小朋友们，我们每天都要喝水、用水，水是我们的好朋友。今天，老师要和大家一起玩一个关于水的小游戏，看看我们的这位好朋友有什么神奇的本领。

2.出示图片/视频：（播放露珠在荷叶上滚动、小虫子在水面上行走的短视频或图片）你们看，露珠为什么能像珍珠一样滚来滚去，还不容易掉下来？小虫子那么轻吗，居然能站在水面上？这里面藏着水的一个小秘密，想不想知道？

3.聚焦问题：今天我们就通过一个小实验来探寻这个秘密。（出示硬币和滴管）老师这里有一枚普通的硬币和一些水，如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？（引导学生大胆猜测，并将猜测的数字记录在黑板的“我们的猜测”区域）

（二）动手操作，探究发现（约15-20分钟）

1.介绍材料与操作方法：

*出示实验材料，让学生认识滴管、硬币等。

*重点讲解滴管的使用：“捏紧滴管的橡皮头，将滴管尖嘴伸入水中，慢慢松开橡皮头，水就吸上来了。滴的时候，滴管尖嘴要离硬币近一些，轻轻挤压橡皮头，一滴一滴地滴。”（教师边演示边讲解，强调“一滴一滴”地滴，不要连续滴水。）

*强调观察重点：“水滴落在硬币上，会形成什么样子？当滴到第几滴时，水会溢出来？”

*记录要求：“请小朋友们把每次实验最多滴的水滴数记录在记录纸上。我们可以先做一次试试看，熟悉一下操作，然后再正式做1-2次，并记录下最多的那次滴数。”

2.学生分组实验，教师巡视指导：

*学生分组，明确小组内分工（如谁滴、谁数、谁记录、谁协助等）。

*提醒学生实验时要小心，不要把水洒到桌子上，若洒出要用抹布擦干。

*教师巡视，关注学生的操作是否规范，及时纠正错误的操作方法（如滴管使用不当、滴水过快等）。

*引导学生仔细观察硬币上水面的变化：“你们看，水面是不是鼓起来了？像什么？”（引导学生描述，如“像小馒头”、“像小山”、“像水做的帽子”等）。

*鼓励学生之间轻声交流自己的发现。

*提醒学生及时记录实验结果。

3.遇到问题与解决：

*如果学生滴的水滴大小不均匀，教师可引导：“怎样才能让每一滴水滴大小差不多呢？”（强调慢慢挤，轻轻滴）。

*如果硬币不小心掉了或水洒了，鼓励学生重新开始，培养耐心和细心。

4.实验现象观察要点：

*水滴在硬币表面汇聚，形成一个中间厚、边缘薄的“水膜”或“水球”。

*观察水膜的形状变化，从扁平到逐渐凸起。

*注意水即将溢出前的状态。

（三）交流分享，讨论分析（约10分钟）

1.小组汇报：邀请小组代表汇报本组实验的结果（最多滴了多少滴水），描述观察到的硬币上水面的样子。教师将各组汇报的滴数记录在黑板上。

2.讨论与发现：

*“大家有没有发现，硬币上的水并没有马上散开，而是形成了一个鼓鼓的‘水包包’？”

*“为什么那么多水滴能‘挤’在小小的硬币上，而且水面还能鼓起来呢？”（引导学生思考，鼓励大胆猜想）

*教师小结：“其实，这是因为水有一种神奇的力量，叫做‘表面张力’。就像我们的手拉手围成一个圈，水的表面也好像有一层看不见的‘皮’，把水紧紧地‘拉’在一起，不让它随便散开，所以能在硬币上形成一个鼓鼓的水膜。”（用简单易懂的语言解释，避免过于抽象的术语，可以配合用手做“拉”的动作辅助理解）。

3.对比猜测与结果：“我们一开始