蟋蟀的住宅-公开课一等奖创新教案(共2课时).docxVIP

蟋蟀的住宅公开课一等奖创新教案（共2课时）

共案设计

课题蟋蟀的住宅

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

2.教材分析

本单元的人文主题是“处处留心皆学问。

语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2.进行连续观察，学写观察日记。

这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,还由于它的住宅”;接着作者拿蟋蟀与其他大多数昆虫作比较,说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安,“不利用现成的洞穴”,而是靠自己“一点儿一点儿挖掘,作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣;随后,课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置;然后,作者从住宅的特点想到挖掘的工具,形成“伟大的工程”与“柔弱的工具的极大反差,对它的劳动成果,不由得让人产生惊讶和敬佩之情。

3.学情分析

本课的教学面向的是四年级学生,他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫,学生普遍喜欢,有研究的兴趣,加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于

探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得

到最大的发挥与锻炼,他们获得的收益将是无穷的。

学习目标

1.认识会写本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课时第1课时

学习目标

1.认识会写本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

评价任务

1.默读课文，说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容。

2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，说一说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。

3.说一说把蟋蟀的巢穴比作人的住宅这样写的好处。

教学活动设计

一、激发兴趣、导入新课

1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

2.（播放蟋蟀的叫声）

蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅)

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？

4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅。

二、朗读课文，掌握字词

1.自由朗读课文，读准字音。

2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

3．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示生字：“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”

翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜

4.书写指导。

出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯

指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

5.画出不理解的词语，借用工具书解决。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

慎重：谨慎认真。

柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。

搜索：仔细查找。

隧道：埋置于地层内的工程建筑物。

耙扫：打扫。

三、理清脉络，划分层次

1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？

2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：

第一部分（第1自然段）：写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二部分（第2～6自然段）：具体介绍住宅的特点。

第三部分（第7～9自然段）：具体描述蟋蟀修建住宅的经过。