青岛版小学数学二年级上册-角的初步认识-一等奖创新教学设计.docxVIP

青岛版小学数学二年级上册角的初步认识一等奖创新教学设计

《角的初步认识》教学设计

【教学内容】

青岛版五四制二年级上册第二单元小制作—角的初步认识。

【教学目标】

1.结合具体的情境初步认识角，知道角的形状及各部分的名称，初步学会用直尺画角；认识直角及直角符号，会用三角板判断直角和画直角；会初步比较角的大小。

2.在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念及合作意识。

【教学重点】认识角和直角，知道角各部分的名称，初步学会用画角和直角。

【教学难点】让学生通过直观比较感知理解角的大小与两边的长短无关，与两边张开的大小有关。

【教学准备】圆形纸、做活动角的材料、三角尺、微视频、课件等。

【教学过程】

一、创设情境，激趣。

1.谈话：光明小学二（1）班的同学们正在上手工课，我们一起去看看吧！

出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么，能在主题图上找到哪些我们已经认识的图形？

2.猜一猜。

师：有两个调皮的图形宝宝想和大家玩捉迷藏，猜猜遮住的是什么图形？

你是根据什么猜出这是三角形和平行四边形的？(预设：露在外面的角)

3.揭示课题。

师：关于角有许多的知识，今天我们来初步认识这位新朋友。（板书课题：角的初步认识）

【设计意图：本环节根据二年级学生的特点，为学生创设了有趣的学习情境，通过“猜一猜”的活动唤起学生对已学图形的回忆，引出新知，为下面学习数学上的角做铺垫。并让学生从课始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。】

二、初步感知，认角。

（一）认识角的形状和各部分的名称。

1.师：为了方面我们观察和研究，现在我把长在图形上的角取下来。看，这些就是角。（课件演示：脱离图形，突出角的形状。）

2.摸三角板上的角，揭示角的形状和各部分的名称。

师：三角尺上有角吗？谁来指一指？

师：既然它们都是角，一定有什么相同之处吧？请大家拿出三角尺摸一摸，感受一下角是什么样的，把你的发现说给小伙伴听听。

（学生活动：学生摸三角尺上的角，并在小组内交流感受：尖尖的、直直的……）

3.师生共同小结：

这个尖尖的点，我们把它叫做顶点，这两条直直的线，我们把它叫做角的边。

4.指一指、说一说：

（1）学生指着三角尺上的角说说哪是它的顶点和边。

（2）学生指着屏幕上的角的说说哪是它的顶点和边。

追问：一个角有几个顶点，几条边？

板书：

5.巩固深化。判断下面的图形哪些是角？哪些不是？请说明理由。

（二）认识直角。

1.师：现在我要让上面这两个不是角的图形消失，并把它们重新整理。

师：像这样的角叫直角。我们用直角符号“”表示这个角是直角。三角尺上就有一个直角，我们想判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

2.巩固应用。

找出下图中的直角，并用直角符号“”表示出来。

先让学生自己独立完成任务单，然后找学生上台前展示，全班订正。

【设计意图：本环节从平面图形中抽象出角的图形，通过指一指、摸一摸、说一说、辨一辨等活动，让学生体会角的特征。这样从直观图形到抽象角的概念，层次分明，学生很容易接受，突出本节课的重点。】

三、体验感悟，画角。

1.组织学生观看“画角”微视频。

2.请学生说一说画角的步骤和画角时要注意什么。

3.学生尝试画角并展示学生作品。

4.师生共同交流画直角的方法，并尝试利用三角尺画直角。

【设计意图：本环节先让学生观看微视频学习画角，再交流画角的步骤，引导学生掌握画角的技能，进一步加深对角的特征的理解。培养学生语言表达能力和动手操作能力。体现了民主、和谐、融洽的师生关系。】

四、动手操作，做角。

1.让学生小组合作，选择喜欢的材料折一折、拼一拼做角。（做角之前说明活动要求）

2.师巡视。

3.学生反馈做角的方法。

【设计意图：学生通过动手操作，亲身体验角的特征，组织学生从多种材料中选取自己需要的材料进行做角，体验解决问题策略的多样性，培养学生的求异思维和创造能力。】

五、自主探究，比角。

（有选择性的选取几个学生做的角，作为比较角的大小的素材。）

1.比较两个能一眼看出大小的角。

2.比较两个大小接近的角。

师：这两个角还能一眼就看出哪个角大哪个角