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大班美术《地球探秘》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计立足大班美术学科核心素养，以《36岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标为依据，通过感知探究创作践行的活动逻辑，引导幼儿认识地球的形状、色彩、地理特征及生态价值，培养幼儿的艺术感知能力、创意表达能力、空间想象能力与环保意识。

本内容在大班美术课程体系中属于自然主题创作模块的核心内容，既是对幼儿已有自然认知的整合与提升，也是衔接小学地理启蒙与美术创作的重要纽带，旨在帮助幼儿建立艺术表现与自然认知相融合的学习观念，为后续可持续发展教育奠定基础。

从核心素养维度来看：

艺术素养：掌握地球主题的绘画、手工创作技巧，提升色彩搭配与空间表现能力；

科学素养：初步理解地球的基本科学特征（形状、运动、生态）；

社会素养：建立地球家园的归属感，形成初步的环保责任意识。

2.学情分析

大班幼儿（56岁）处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具有以下学习特点：

知识储备：通过日常绘本、动画等渠道，对地球太阳月亮等概念有初步认知，但缺乏系统性、科学性的知识架构；

技能水平：已掌握基础的绘画（线条、涂色）与手工（折叠、粘贴）技巧，但空间表现能力（如球体绘制）、复杂色彩搭配能力有待提升；

学习特质：好奇心强，喜欢沉浸式、互动式学习，对实验创作游戏类活动参与度高，但注意力持续时间有限（约1520分钟/环节）；

潜在困难：对自转公转等抽象概念理解困难；难以用美术语言精准表现地球的空间特征与地理差异。

基于以上分析，本设计采用具象支撑互动探究分层创作的教学策略：通过地球仪、实物模型等具象教具降低抽象概念难度；通过小组讨论、动手实验等互动形式维持学习兴趣；通过分层任务设计满足不同幼儿的技能水平需求。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）能准确描述地球的近似球体特征，说出赤道、两极、大陆、海洋的基本概念；

（2）掌握地球表面色彩分布规律（海洋蓝、陆地绿/黄、极地白），理解色彩与地理环境的关联；

（3）能运用绘画（水彩笔、油画棒）、手工（黏土、海绵拓印）等多种工具，独立完成地球主题作品（绘画或手工），并标注关键地理特征。

2.过程与方法目标

（1）通过观察实验讨论创作的流程，体验科学探究与艺术表达相结合的学习过程；

（2）学会运用对比观察法（地球仪vs平面地图）、合作讨论法分析地球的特征与价值；

（3）能运用简单的美术表现手法（如渐变涂色、立体塑形）呈现地球的空间感与多样性。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受地球的自然之美与生态价值，建立地球是人类共同家园的认知；

（2）形成初步的环保意识，愿意在生活中践行节约资源、爱护环境的行为；

（3）体验小组合作与创意表达的乐趣，增强自信心与成就感。

4.核心素养目标

（1）科学思维：能通过观察与实验，初步建立地球形状→地理现象人类活动→生态影响的逻辑关联；

（2）艺术创意：能结合已有经验，对地球主题进行个性化、创新性的艺术表达；

（3）社会责任感：能理解个人行为对地球环境的影响，主动参与环保宣传与实践。

三、教学重点、难点

教学重点

理解地球的近似球体形状、色彩分布规律及核心地理特征（大陆、海洋、赤道、两极）；

运用多种美术工具与技巧，精准表现地球的形态与色彩特征，实现科学认知与艺术表达的融合。

教学难点

理解地球自转（周期：约24小时）、公转（周期：约365天）与昼夜交替、季节变化的关联，并通过美术形式初步表达；

运用立体表现手法（如黏土塑形、海绵拓印）呈现地球的球体空间感，避免平面化表达。

难点突破策略：

具象化支撑：使用可转动的地球仪模型、昼夜交替动画短片，将抽象运动转化为直观感知；

分层指导：为能力较弱的幼儿提供地球轮廓描红模板，为能力较强的幼儿提供立体地球创作步骤图；

实验体验：设计手电筒模拟太阳照射地球仪实验，让幼儿直观观察昼夜交替现象。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

地球卫星实拍视频、昼夜交替/季节变化动画、VR太空看地球短片（可选）、地球科普绘本PPT

教具模型

可转动地球仪（每组1个）、地球内部结构模型、大陆海洋拼接拼图

美术材料

绘画类：水彩笔、油画棒、宣纸、卡纸（多种颜色）；手工类：黏土（蓝、绿、黄、白）、海绵、废旧纸盒、胶水、剪刀

实验器材

手电筒（模拟太阳）、黑色背景板、标记笔

学习工具

任务单（含地球特征观察表、创作指南）、评价表（幼儿自评+小组互评）

教学环境

小组式座位（4人/组）、作品展示区（主题墙地球家园）、实验操作区

五、教学过程（总时长：40分钟）

第一环节：情境导入——太空探秘之旅（5分钟）

沉浸式情境创设：播放VR太空看地球短片（无VR则用卫星实拍视频），教师引导：小朋友们，今天我们要化身小小宇航员，乘坐太空飞船去探索我们的家园——地球！从太空看向地球，它是什么样子的？