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数学六年级公开课教学设计范本

一、课题名称

圆的认识

二、授课年级

六年级

三、授课时长

一课时（40分钟）

四、教材分析

“圆的认识”是小学阶段几何知识体系中的重要组成部分，是在学生已经学习了直线图形（如长方形、正方形、三角形等）的基础上，对曲线图形的首次系统学习。本单元内容不仅丰富了学生对几何图形的认知，更为后续学习圆的周长、面积以及圆柱、圆锥等知识奠定了坚实的基础。本节课的核心在于引导学生理解圆的本质特征，掌握圆的各部分名称及相互关系，特别是圆心、半径和直径的概念及其重要性质。通过动手操作、观察比较、合作探究等方式，培养学生的空间观念、几何直观和初步的逻辑思维能力，感受数学与生活的密切联系。

五、学情分析

六年级学生在过往的学习中，已经积累了大量关于直线图形的知识和经验，具备了一定的观察、操作、归纳和推理能力。他们对生活中常见的圆形物体（如钟表、硬币、车轮等）并不陌生，这为新课的引入提供了丰富的现实背景。然而，从对具体事物的感知上升到对抽象几何图形特征的理解，对学生而言仍是一个挑战。他们可能会混淆圆的半径和直径，或者对“圆是到定点距离等于定长的点的集合”这一本质属性理解不深。此外，六年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，动手操作和直观演示仍是帮助他们理解抽象概念的有效途径。因此，本课教学设计将充分考虑学生的认知特点，创设生动有趣的学习情境，鼓励学生主动参与，在做中学，在思中悟。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的各部分名称（圆心、半径、直径）；理解半径和直径的含义及其相互关系；初步学会用圆规画圆。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历圆的特征的探究过程，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受圆在生活中的广泛应用，体验数学的美与实用性；激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的意识和严谨的学习态度。

七、教学重难点

*教学重点：认识圆的各部分名称，理解半径与直径的关系。

*教学难点：理解圆的本质特征（平面内到定点的距离等于定长的点的集合），以及画圆的方法和原理。

八、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、讲练结合法。通过创设问题情境激发学生兴趣，引导学生自主探究、合作交流，教师适时点拨、总结提升。

*学法：动手操作法、观察发现法、合作探究法、归纳总结法。鼓励学生动手画一画、量一量、折一折、议一议，在自主活动中感知圆的特征，建构新知。

九、教学准备

教师：多媒体课件、圆形实物（如钟表、硬币、圆形纸片等）、圆规、直尺、绳子。

学生：圆形实物（自带）、圆规、直尺、剪刀、白纸、彩笔。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境引入：（课件展示）同学们，我们生活的世界充满了各种各样的图形。请看屏幕上的这些图片（展示含有大量圆形元素的图片，如圆形的花坛、圆形的光盘、圆形的钟表、奥运会五环标志等），大家仔细观察，这些图片中都有什么共同的图形？（引导学生说出“圆”）

2.揭示课题：是的，圆在我们的生活中无处不在，它简洁、对称，非常美观。今天，我们就一起来走进圆的世界，探索圆的奥秘。（板书课题：圆的认识）

3.初步感知：请同学们拿出自己准备的圆形物品，摸一摸，看一看，和我们以前学过的长方形、正方形、三角形比一比，圆有什么不同的地方？（引导学生发现圆是曲线图形，没有棱角）

（二）动手操作，探究新知（约20分钟）

1.画圆体验，认识圆规：

*提问：我们已经认识了许多平面图形，比如长方形、正方形，我们可以用直尺来画。那么，这个特殊的图形——圆，我们可以用什么工具来画呢？（引出圆规）

*介绍圆规：（实物演示）这就是圆规，它有两个脚，一个脚上有针尖，另一个脚上装有铅笔。

*尝试画圆：请同学们拿出圆规，在白纸上试着画一个圆。（学生尝试，教师巡视，发现问题）

*交流画法与问题：谁愿意说说你是怎么画的？画的时候遇到了什么困难？（引导学生分享，如画不圆、圆心移动等）

*示范画法：（边演示边讲解）用圆规画圆要注意：①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；②把有针尖的一只脚固定在一点上；③把装有铅笔尖的一只脚绕固定点旋转一周，就画出一个圆。（强调“固定”和“旋转一周”）

2.认识圆的各部分名称：

*圆心（O）：

*（指着刚才画圆时针尖固定的点）同学们，我们画圆时，针尖固定的这个点，在圆的什么位置？（中心）

*讲解：我们把这个固定的点叫做圆心，用字母“O”表示。（板书：圆心（O）——圆中心的一点）

*动手：请同学们在自己刚才画的圆上，用彩笔标出圆心，并写上字母