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2025义务教育学校学生返校情况排查工作总结

为全面掌握2025年春季学期义务教育阶段学生返校情况，切实保障每一名适龄儿童少年接受义务教育的权利，我校严格按照上级教育行政部门关于学生返校工作的统一部署，结合学校实际，自2月中旬起组织开展了为期一个月的学生返校情况专项排查工作。通过全面摸排、精准识别、分类施策、动态跟踪，有效摸清了学生返校底数，及时解决了学生返校过程中存在的困难和问题，为新学期教育教学工作的有序开展奠定了坚实基础。现将本次排查工作总结如下：

一、工作背景与准备情况

2025年春季学期是全面贯彻落实《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》和《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》的关键之年，做好学生返校排查工作，不仅关系到新学期学校各项工作的启动，更直接影响“控辍保学”成果的巩固和教育公平的实现。为此，学校高度重视本次排查工作，将其列为开学前的核心任务之一，成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，德育处、教务处、年级组、班主任及学科教师为成员的专项工作领导小组，制定了《XX学校2025年春季学期学生返校情况排查工作方案》，明确了排查目标、对象、内容、方法和责任分工，形成了“学校统筹、年级负责、班主任落实、全员参与”的工作格局。

排查对象覆盖全校义务教育阶段1-9年级所有在册学生，重点包括：上学期未正常结业学生、假期有特殊情况报备学生、留守儿童、单亲家庭子女、残疾学生、学困生、有辍学风险学生及外来务工人员随迁子女等群体。排查内容主要围绕“返校意愿、未返校原因、实际困难、思想动态、安全隐患”五个方面展开，通过“一生一档”建立排查台账，确保信息精准、数据详实。

二、排查实施过程与具体措施

（一）全面排查，精准掌握返校底数

1.线上线下联动排查

开学前两周，学校通过“班级微信群+电话家访+实地走访”三种方式开展首轮排查。班主任通过微信群发布返校须知，统计学生返校意向，对未回复的学生逐一电话联系，核实是否能按时返校；对电话联系不上或存在特殊情况的学生，由班主任联合包保教师进行实地走访，深入学生家庭了解具体情况。例如，七年级（3）班班主任在走访中发现学生李某因父亲外出务工、母亲生病无人照料，计划推迟返校，走访教师现场协调社区志愿者提供临时帮扶，确保该生按时返校。

2.建立“三级排查”机制

实行“班主任初查—年级组复查—学校抽查”的三级排查制度。班主任负责本班学生信息收集与核实，建立《未返校学生登记表》，详细记录学生姓名、班级、未返校原因、联系方式、帮扶需求等；年级组对各班排查数据进行汇总分析，重点核查未返校学生占比超过3%的班级，确保无遗漏；学校领导小组随机抽取10%的学生家庭进行电话回访，验证排查信息的真实性。截至开学前3天，全校共排查学生1286人，排查覆盖率达100%，初步确定未按时返校学生12人，未返校率0.93%。

3.重点群体专项排查

针对留守儿童、残疾学生等特殊群体，学校开展“一对一”专项排查。对15名留守儿童，由德育处联合心理教师提前进行线上心理疏导，缓解其开学焦虑；对3名残疾学生，逐一制定个性化返校方案，其中脑瘫学生王某需家长陪读，学校提前改造无障碍通道，并协调陪读家长的食宿问题；对2名上学期有辍学倾向的学生，由校长亲自带队家访，联合家长共同制定学业帮扶计划，消除其辍学念头。

（二）分类施策，破解未返校难题

对排查出的12名未返校学生，学校根据未返校原因分为“身体疾病、家庭困难、思想波动、随迁流动”四类，逐一制定解决方案：

1.身体疾病类（3人）

学生张某（四年级）因患过敏性紫癜需继续治疗，班主任每周与家长联系，了解病情恢复情况，安排学科教师线上辅导作业；学生赵某（八年级）因抑郁症休学，心理教师定期通过视频进行心理干预，待其情绪稳定后安排插班复读；学生刘某（六年级）因意外骨折行动不便，学校协调社区医生定期上门复查，并组织同学轮流帮其取送作业。

2.家庭困难类（4人）

对2名因家庭经济困难无力购买学习用品的学生，学校赠送“爱心书包”（含教材、文具、校服）；对1名父母离异、跟随年迈祖父母生活的学生，联系公益组织提供每月200元生活补助；对1名母亲患重病、父亲打零工的学生，协调学校食堂为其提供免费午餐，并安排教师课后辅导。

3.思想波动类（3人）

九年级学生陈某因成绩下滑产生厌学情绪，教务处安排年级组长和班主任与其谈心，调整学习目标，承诺中考前每周进行2次个性化辅导；七年级新生孙某因不适应寄宿生活想转学，生活教师每天与其家长视频通话，展示宿舍生活场景，帮助其熟悉环境；五年级学生周某因沉迷手机游戏不愿返校，德育处联合家长制定“手机使用公约”，规定周末限时使用，学校开设兴趣小组转移其注意力。

4.随迁流动类（2人）

学生吴某（三年级）随父母迁至外省，学校协助家长办理学籍转移手续；学生郑某（七年级）因父