辽宁省葫芦岛市2025-2026学年高一上学期期末语文试题（含解析）.docxVIP

葫芦岛市普通高中2025-2026学年上学期期末考试

高一语文

时间：150分钟满分：150分

一、阅读（70分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

党的二十届四中全会提出“全面增强自主创新能力”“培育造就拔尖创新人才”的要求。当前，以DeepSeek、ChatGPT等为代表的智能工具在拓展认知边界的同时，也带来认知依赖、主体性削弱等隐忧。尤其是当这些工具深度应用于教育领域后，如何在技术赋能中守护并激发学生的创新能力，已成为教育界的重要课题。

鲁迅在《拿来主义》中批判了对外来文化“封闭自守”与“全盘接纳”的两种极端态度，提出“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的辩证立场。在人工智能重构知识生产与教育形态的今天，重审这一思想中主动选择、批判吸收与自主建构的智慧，对引导学生善用技术又保持清醒的认知主体性，具有重要的启发意义。

《拿来主义》倡导的“占有—挑选—创新”路径，本质是通过批判性继承实现创新。在智能技术重塑教育生态的当下，科学运用这一思想，有助于在技术赋能中保持教育的主体自觉。

培养学习主体性是基础。建构主义学习理论指出，学生认知发展源于个体与环境的持续互动。学生应像鲁迅笔下的“大宅子新主人”那样建立认知主权，而非被动“宾客”。在AI辅助学习中，可探索“自主思考—智能验证”模式：先独立形成问题解决的整体思路框架，再与AI输出内容展开批判性对话，通过人机认知互动提升元认知能力与知识内化效率。

强化思维批判性是关键。数智时代的学习者需以“新主人”的姿态主动审视知识。秉持“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的原则筛选信息，面对AI生成的内容，可通过三重检验培养批判素养：横向比对核心期刊、纵向追溯原始数据或一手文献、深度参考领域专家意见，评估学术共识。唯有如此，才能从知识消费者转变为审辨者与建构者。

注重知识转化的创新性是核心。发现学习理论认为，真正的认知发展源于对信息的批判性超越与创造性重构。这与《拿来主义》中“或使用，或存放，或毁灭”的辩证思维高度相通。这要求学生将AI定位为思维拓展的“外脑”，而非消解主体性的“代脑”。例如学术写作中，可借助AI完成文献初筛、数据整理等基础工作，但核心论点建构、论证逻辑梳理与创新观点提炼必须自主完成。通过人机协同训练创造性思维，推动知识的创新性内化。

总之，智能教育虽让知识获取更便捷，却也导致思考“空心化”，认知依赖、算法窄化等问题正侵蚀学生主体性与批判力。人的成长离不开思想困顿的锤炼。拥抱技术的同时需保持批判距离。而“拿来主义”的智慧，正是守护思想独立性与创造性的关键。

（摘编自《光明日报》2025年12月16日查亮亮、傅关福《数智时代，教育如何运用“拿来主义”》）

材料二：

从普通机械师成长为行业领军人物、全国劳动模范，青岛动车段首席技师刘波扎根检修一线近三十年，面对动车组上万个精密部件与数百条复杂电路，他独“望设备状态、闻异常声响、问系统数据、切关键参数”的“望闻问切”检修法，以匠心守护“中国速度”。

“中国速度”的背后，是无数铁路人的坚守与付出。刘波便是其中的杰出代表。他以近三十年的精湛技艺与执着匠心，在平凡岗位书写不凡，成为新时代产业工人的楷模。

机械师工作枯燥且压力大，常需在狭小空间长时间作业、攻克复杂技术难题，但刘波始终以高度责任感投入工作。这份数十年如一日的坚守，让他从普通机械师成长为同事中的“定海神针”，为旅客安全出行筑牢保障。

“复兴号”纵横驰骋的背后，是工匠精神的支撑。工匠精神不仅是对技艺的精益求精，更包含对职业的热爱执着与责任担当，刘波身上“干一行、爱一行、专一行”的追求，正是这种精神的生动体现，

这种工匠精神与《拿来主义》“挑选”“创新”的内核一脉相承。刘波从未陷入“封闭自守”的僵化思维，而是积极借鉴国内外先进检修经验，批判性吸收各类技术手册与原理——既不盲目照搬国外标准，也不固守传统模式，而是结合我国高铁运营实际，创新出“望闻问切”检修法，完美践行了“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的智慧。

中国高铁从“追赶”到“领跑”，成为“国之重器”，刘波的成长经历也为劳动者树立了榜样。他证明：成功无捷径，唯有脚踏实地、持之以恒。无论传统制造业还是新兴产业，都需要无数“刘波”式劳动者以智慧汗水推动产业升级。这一过程中，既要以“拿来主义”又吸收先进经验，更要以工匠精神实现自主创新，方能铸就国之重器，护航中国速度。

（摘编自中国网2025年5月13日李峰《“望闻问切”以匠心逐梦护航中国速度》）

1.下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（）

A.智能工具在拓展认知边界的同时带来认知依赖等隐忧，如何在技术赋能中守护学生创新能力，是当前教育领域的重要课题。

B.“拿来主义”的辩证立场对当下具有启发意义，其核心是引导人们在面对外来事物