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部编版九年级上册语文课内古诗词阅读理解总复习

同学们，古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是语文学习的重要组成部分。九年级上册的古诗词，意境深邃，情感丰富，思想性与艺术性俱佳。在总复习阶段，我们不仅要做到准确默写，更要深入理解，掌握阅读鉴赏的方法，才能在考试中从容应对，领略古典诗词的魅力。本文将从复习要点、方法策略及应试技巧等方面，为大家提供一套系统的复习指导。

一、夯实基础：吃透课内，温故知新

古诗词阅读理解的根基在于对课内篇目的熟练掌握。离开对文本的精准把握，任何技巧都是空中楼阁。

（一）精准背诵与默写，筑牢知识基石

1.字字落实，准确记忆：对于课标要求背诵的篇目，必须做到滚瓜烂熟，不仅要背熟诗句，更要注意易错字、通假字、重点字词的写法。例如《岳阳楼记》中的“朝晖夕阴，气象万千”，“晖”不可误写；《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵”“娟”二字的正确书写。默写时务必看清题目要求，避免添字、漏字、错字。

2.理解记忆，而非机械：在背诵的同时，要结合对诗句含义和篇章结构的理解，这样不仅记得牢，也为理解性默写和阅读理解打下基础。比如背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》，要理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所蕴含的哲理，才能在理解性默写时准确提取。

（二）掌握相关文学常识，构建知识网络

1.作家作品与时代背景：了解诗人的生平、主要经历、创作风格，以及诗作的创作背景，有助于我们更深刻地理解诗歌的思想情感。例如，理解范仲淹的《岳阳楼记》，需知晓其“先忧后乐”的政治抱负；品读李白的《行路难》，要联系其怀才不遇却又豪情不减的境遇。

2.体裁与题材特点：区分古体诗与近体诗（律诗、绝句），了解山水田园诗、边塞诗、咏史怀古诗、咏物诗、思乡怀人诗等不同题材的一般特征，有助于我们快速把握诗歌的主旨倾向。

二、深化理解：把握主旨，品味语言

（一）读懂诗意，把握核心内容

1.疏通字词，扫清障碍：复习时，对诗中重点词语、疑难字词要再次确认其含义和用法。可以通过查阅课下注释、工具书，或请教老师同学，确保对诗句字面意思的准确理解。

2.整体感知，梳理脉络：通读全诗，理解诗歌描绘了怎样的景象（或事件），诗人是如何一步步展开描写或抒情的。可以尝试用自己的语言概括诗歌的主要内容。例如，《湖心亭看雪》中，张岱是如何通过白描手法展现西湖雪景的幽静与阔大的。

（二）体悟情感，领会主旨内涵

1.抓住关键语句（“诗眼”）：诗歌中往往有一些直接或间接表露情感的词语或句子，抓住它们就能迅速把握诗人的情感基调。如《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，直接抒发了诗人的乐观与自信。

2.分析意象与意境：意象是寄托诗人情感的客观物象。复习时要注意积累常见意象的象征意义，如“月亮”常与思乡、思念亲人有关，“柳”常与离别有关。通过分析意象，感受诗歌营造的意境氛围，进而体会诗人的情感。例如《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”，通过“露”“月”等意象，营造了凄凉的氛围，表达了思乡之情。

3.联系背景，深入探究：将诗歌内容与诗人的生平、时代背景联系起来，才能更准确、深刻地理解诗歌的深层主旨。如《左迁至蓝关示侄孙湘》中韩愈的悲愤与忠诚，只有结合其被贬的经历才能深切体会。

（三）品味语言，赏析表达技巧

1.修辞手法：古诗词常用的修辞有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、用典等。要能识别并分析其表达效果。例如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（《白雪歌送武判官归京》）用比喻描绘雪景的壮美。

2.表现手法：如借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、对比、衬托、用典等。复习时要结合具体诗句，理解这些手法是如何运用的，以及它们对表情达意的作用。例如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用典故，表达了对旧友的怀念和对岁月流逝、人事变迁的感慨。

3.炼字炼句：体会诗人在遣词造句上的精妙之处。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将动态的过程描绘得生动形象。复习时要关注那些富有表现力的动词、形容词、副词等。

三、规范答题：掌握技巧，有的放矢

（一）审清题意，明确要求

拿到题目后，务必仔细阅读题干，明确题目考查的是哪个方面（内容理解、情感把握、手法赏析、语言品味等），有什么具体要求（概括、分析、鉴赏等），避免答非所问。

（二）掌握常见题型的答题思路与模式

1.“炼字”题：通常要求赏析某字的妙处。答题思路一般是：释字义（结合语境解释该字含义）→描景象（该字在句中描绘了怎样的景象或画面）→析作用（该字对表情达意、营造意境等方面的作用）。

2.名句赏析题：要求赏析诗中千古名句。答题思路可从：内容情感（诗句表达了什么内容，抒发了什么情感）→表达技巧（运用了什么修辞手法或表现手法）→哲理启示/艺