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《荷花》公开课一等奖创新教案

荷花

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文《荷花》中的生字新词，理解其含义。

2.学会用优美的语言描绘荷花的形态和色彩。

（二）过程与方法

1.通过对课文的朗读、默读，培养学生的阅读能力和语感。

2.引导学生通过观察、想象、表达，提升审美能力和创造性思维。

（三）情感、态度与价值观

1.感受荷花的美，激发学生对大自然的热爱之情。

2.培养学生的合作意识和分享精神，增强团队合作能力。

二、教学重点

理解并体会课文中荷花的美丽和生命力，学习作者运用比喻和拟人手法描绘荷花的写作方法。

三、教学难点

引导学生深入感受作者将自己融入荷花的奇妙想象，体会作者对大自然的热爱之情。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）图片引入，观察荷花特点

①幻灯片播放荷花图片，教师导语：“同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方，那里盛开着一种美丽的花，你们瞧，这就是我们今天要学习的主人公——荷花！

②引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？荷花长什么样？有哪些颜色？感觉怎么样？”鼓励学生积极回答，并适时补充荷花的特征，如花瓣的形状、颜色等。

（2）介绍作者及作品背景

①教师简要介绍作者叶圣陶：“同学们，今天我们要学习的课文《荷花》是由著名的作家叶圣陶写的。叶圣陶爷爷非常喜欢荷花，他通过观察荷花的美丽，写下了这篇动人的文章。

②讲述作者的写作背景：“叶圣陶爷爷在清晨来到公园，看到荷花盛开的景象，就写下了这篇课文。那么，课文里写了哪些内容呢？让我们一起走进课文，去感受荷花的美丽吧！”

（3）明确学习目标

①教师说明本课的学习目标：“通过学习这篇课文，我们要掌握一些生字新词，了解荷花的生长环境和特点，还要学习作者怎样用优美的语言描绘荷花的。

②引导学生思考：“你们想不想知道叶圣陶爷爷是怎样描写荷花的？你们想不想学会用这样的语言来描述你们喜欢的花呢？”激发学生对课文内容的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知

（1）自主朗读，圈点生字新词

①指导学生自由朗读课文，提示学生朗读时要慢、要准，确保每个字音都正确清晰。

②要求学生边读边圈出不认识或不确定的字词，做好标记，为接下来的学习打下基础。

③教师巡视指导，鼓励学生大胆提问，及时解答学生在朗读过程中遇到的问题。

（2）教师范读，感受语言魅力

①教师进行范读课文，注意语音、语调、语速和停顿，让学生感受课文的语言美和情感美。

②学生跟随教师的范读，注意听读、模仿，体会课文的韵律和节奏。

③教师在范读过程中，适时解释生字新词的含义和用法，帮助学生理解课文内容。

④范读结束后，教师引导学生回顾课文大意，让学生谈谈自己对课文的整体感受。

（三）深入探究，提出问题

（1）探究荷花特点

①荷叶与荷花的特点

师：同学们，通过课文，你们能找出荷花有哪些特点吗？

生：（讨论后回答）荷花的花瓣很白，很美丽。荷叶很大，很多。

师：很好，课文里是怎么形容荷叶的呢？

生：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

师：没错，这就是荷叶的特点。挨挨挤挤，说明荷叶很多，很密集。大圆盘，则形象地描绘出荷叶的形状和颜色。

②荷花的动态美

师：除了荷叶，荷花在课文中还有哪些动人的描写呢？

生：（阅读后回答）“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

师：非常棒！这里作者用了哪些词来描绘荷花的各种形态？

生：“展开、“全展开”、“花骨朵儿、“饱胀”。

师：这些词让我们感受到了荷花生长的动态美，从初绽到盛开，再到含苞待放，每一种形态都充满了生命的力量。

（2）想象与感受

①作者的奇妙想象

师：课文中，作者有一个非常奇妙的想象，是什么呢？

生：（齐答）“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

师：那么，作者为什么会将自己想象成荷花呢？

生：（思考后回答）因为作者非常喜欢荷花，所以想象自己变成荷花，能更好地体验荷花的美丽。

②想象带来的感受

师：那么，这种想象给你带来了什么感受呢？

生：（积极发言）我