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小学道德与法治培训心得体会

近日，我有幸参与了小学道德与法治学科的专项培训。此次培训犹如一场及时雨，不仅驱散了我教学实践中的一些困惑，更让我对这门课程的时代价值与育人使命有了更为深刻的认知。它不是一次简单的知识灌输，更像是一次思想的碰撞与理念的革新，让我对如何在新时代背景下，将道德的种子播撒进孩子们的心田，将法治的精神融入他们的成长轨迹，有了更为清晰的方向和更为坚定的信心。

一、重塑课程认知：从“副科”到“培根铸魂”的基石

过去，在一些教学实践中，道德与法治课程的价值有时未能得到充分彰显，甚至被视为可有可无的“副科”。通过本次培训，聆听专家的深刻解读与同行的经验分享，我深刻认识到这种观念的狭隘与偏颇。小学阶段是儿童世界观、人生观、价值观形成的关键时期，道德与法治课程正是肩负着“立德树人”根本任务的核心课程。它不仅仅是知识的传授，更是价值观的引领、品格的塑造和行为的规范。它旨在培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。这门课程，是为孩子们未来的幸福人生奠定坚实道德基础和法治素养的“培根铸魂”之课，其重要性不言而喻。我们必须从战略高度重新审视其地位，将其摆在更加突出的位置。

二、聚焦核心素养：从“知识本位”到“素养导向”的转变

培训中，各位专家反复强调新课标的理念，核心在于从“知识本位”向“素养导向”的转变。这意味着我们的教学不再仅仅是让学生记住一些道德规范和法律条文，更重要的是培养他们的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。这要求我们在教学设计上，要更加贴近学生的生活实际，关注学生的情感体验和价值判断。例如，在讲到“规则”时，不应只是罗列规则，而是要引导学生在模拟情境中体验规则的重要性，思考规则背后的道理，从而内化为自觉的行为准则。这种转变对教师提出了更高的要求，需要我们不断学习，更新教学观念，优化教学方法。

三、创新教学路径：从“单向灌输”到“体验感悟”的深化

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”道德与法治的教学尤其如此。空洞的说教不仅难以激发学生的学习兴趣，更无法真正触动其心灵。培训中，许多优秀案例展示了如何通过情境创设、角色扮演、小组合作、社会调查、故事分享等多种形式，引导学生主动参与、积极思考、亲身体验。例如，结合校园生活中的真实案例，组织学生进行“模拟法庭”活动，让他们在角色扮演中理解法律程序，感受法律的威严与公正。这种体验式、探究式的学习，远比单纯的讲授更能让学生将道德认知转化为道德情感，进而外化为道德行为。未来教学中，我将积极尝试这些方法，努力让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让品德的养成“实”起来。

四、强化责任担当：从“教书匠”到“引路人”的自觉

“学高为师，身正为范。”道德与法治教师不仅是知识的传播者，更是学生品德的塑造者和行为的引导者。我们的一言一行都对学生具有潜移默化的影响。因此，我们必须首先严格要求自己，不断提升自身的道德修养和法治素养，以身作则，成为学生学习的榜样。同时，我们还要保持对社会热点、时代脉搏的敏感度，将鲜活的社会素材及时融入教学，引导学生正确认识社会，明辨是非，增强社会责任感。这要求我们不能满足于做一名简单的“教书匠”，更要努力成为学生健康成长的“引路人”和“塑造者”。

此次培训，时间虽短，但收获满满。它不仅更新了我的教育理念，拓宽了我的教学思路，更坚定了我从事道德与法治教学的信心与决心。在未来的教学工作中，我将把培训所学、所思、所悟融入到每一堂课中，不断探索，勇于实践，努力让道德与法治课堂焕发出应有的光彩，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的一份力量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在小学道德与法治教育的这片沃土上，我愿辛勤耕耘，静待花开。