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《我们的测量》教学设计

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第11页。

教学目标：

1、经历同学合作，选用合适的工具测量身体某部位的活动过程。

2、了解自己身上的数据，能用手拃、步长等作估测物品的长度。

3、体验估测活动的乐趣，培养初步的数学应用意识和估测能力。

课前准备：直尺、米尺，记录卡片。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设

一、估测比赛

1、提出要求：不允许用同一件物品进行估测比师：今天，我们一起来进行一次估

用直尺和米尺等工具。同赛，对学生既有性，又有测比赛。要求：不能用直尺等测量工具，

桌一组，估测凳子面的长，很大的，更是培养学生可借助其它工具。

看哪组估测的更准确。估测能力的训练。同时调动学比赛内容：同桌一组，估测凳子面

生已有的活动经验解决简单问的长，看哪一组估测的最准确。有什么

题。问题没有？

如果学生提出可不可以用其它物品

做工具，告诉学生是可以的，但最

后结果必须用厘米、分米等单位描述。

学生估测，注意了解学生不同

的估测方法。

2、交流估测的结果。比赛结果是学生最关心师：们估测的方法和结果给大

先只说结果，不说方法。的，交流活动即满足学生的愿家介绍一下。

望，又为下面的讨论活动做准学生说，老师记录，同时把自己估

备。测的结果也和同学交流。

3、师生一起测量，检检验估测的结果，增加活师：哪一组估的最准确呢？我们一

验估测的结果，并评出优动的“神秘性”和性，也起来实际测量一下。

胜者。为介绍用手拃估测做铺垫。共同测量出结果，评出估的最准的，

应该是。

4、交流估测的方法。给学生创造、互相学师：比赛结果已经出来啦！现在，

可先请估测的同学说习的机会，提升学生生活经验。我们请几组同学说一说估测的方

一说，再请估测准确的同法。

学介绍是怎样估测的。估测方法多种多样，可及时给

予评价。

●用眼看的，（容易估确）

●用手比出10厘米，然后一下一下

测……（这个方法也可以）