《离骚》教学重点与教案分析.docxVIP

《离骚》教学重点与教案分析

《离骚》作为中国文学史上浪漫主义诗歌的开山之作，其深邃的思想内涵、奇绝的艺术想象与瑰丽的语言文采，使其成为中学语文教学中极具分量的篇目。然而，其时代久远、语言古奥、意象密集且情感深沉复杂，也给教学带来了不小的挑战。本文旨在梳理《离骚》的教学重点，并结合教学实践进行教案分析，以期为一线教学提供些许参考。

一、《离骚》教学重点提炼

《离骚》的教学，绝非简单的字词疏通与文意理解，更在于引导学生深入文本，触摸屈原的灵魂，感受楚辞的魅力。其核心教学重点可归纳为以下几个方面：

（一）把握诗人复杂深沉的情感世界与高洁人格

《离骚》是屈原的“自叙传”，字里行间流淌着诗人丰富的情感：对楚国的拳拳赤子之心与深沉忧虑，对奸佞小人的无比愤慨与痛斥，对理想政治的执着追求与不懈探索，以及在现实压抑下的苦闷彷徨、上下求索乃至最终“虽九死其犹未悔”的坚定意志。教学中，应引导学生透过诗句，体会屈原“信而见疑，忠而被谤”的悲愤，理解其“芳与日月争光华”的高洁志向和独立不迁的人格操守。这是理解《离骚》的基石。

（二）理解并鉴赏“香草美人”的象征手法及其文化意蕴

“香草美人”是《离骚》最具代表性的艺术特色之一。屈原以香草象征自身的美好品德与修养，以美人（君王或理想的象征）寄托政治理想与对君王的忠爱，以恶草、众女比喻奸佞小人。这种象征体系的建立，不仅丰富了诗歌的表现力，更开创了中国文学“寄情于物”、“托物言志”的传统。教学中，需引导学生辨识诗中的主要意象，理解其象征意义，并进而认识这种手法在表达复杂情感、深化主题思想方面的作用。

（三）品味楚辞的浪漫主义色彩与艺术风格

《离骚》充满了奇幻的想象与夸张的描写，如上天入地的神游、与古帝先贤的对话、对神灵鬼怪的呼告等，展现了极其浓郁的浪漫主义气息。其句式长短不拘，参差错落，大量运用“兮”字，形成了独特的节奏与韵律。教学中，应引导学生感受这种汪洋恣肆、雄奇壮丽的艺术风格，体会其与《诗经》的现实主义风格的差异，理解楚辞作为南方文学代表的独特魅力。

（四）探讨作品的思想价值与现实意义

《离骚》不仅是文学瑰宝，更承载着深厚的文化精神。屈原的爱国情怀、忧民意识、批判精神和追求真理、坚守气节的品格，对后世影响深远。教学中，应结合时代背景，引导学生思考《离骚》所蕴含的民族精神，并联系现实，探讨其在当代的价值与启示，激发学生的家国情怀与人格追求。

二、《离骚》教案设计思路与分析

基于以上教学重点，教案设计应遵循“以学生为主体，以文本为依托，以问题为导向”的原则，注重情境创设与互动探究，力求化难为易，深入浅出。

（一）教学目标设定

1.知识与技能：积累重要的文言实词、虚词及特殊句式；初步理解《离骚》的主要内容和结构脉络；把握“香草美人”等核心意象的象征意义。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动参与文本解读；学习运用联想和想象，体会诗歌的浪漫主义风格。

3.情感态度与价值观：感受屈原强烈的爱国情怀和高洁的人格魅力；理解并尊重中华民族的优秀传统文化，培养积极向上的人生态度。

（二）教学重难点

*重点：理解诗人的情感世界与高洁人格；赏析“香草美人”的象征手法。

*难点：理解诗歌奇幻的想象和博大的意境；体会屈原在特定历史背景下的复杂情感及其行为选择的意义；把握楚辞的语言特点和韵律。

（三）教学过程设计（简案）

第一课时：初读《离骚》，感知情怀

1.导入新课（情境创设）：

*可从端午节、屈原的传说入手，或播放相关纪录片片段、吟诵音频，营造氛围，激发学生兴趣。

*提问：屈原为何被称为“中华诗祖”？《离骚》为何能成为千古绝唱？引出课题。

2.作者与背景简介：

*简要介绍屈原的生平、时代背景及其在文学史上的地位。

*强调“楚辞”的特点，为理解《离骚》的风格奠定基础。

3.诵读感知：

*范读：教师或播放专业朗诵音频，引导学生注意字音、节奏和情感。强调“兮”字的语气和作用。

*自读与齐读：学生自由诵读，初步感知诗歌的韵律和气势。教师巡视指导，纠正读音。

*初步梳理：学生借助注释和工具书，尝试疏通课文大意，标记疑难之处。重点疏通课本所选节选部分（如“长太息以掩涕兮”至“虽九死其犹未悔”等经典段落）。

4.问题探究（聚焦情感）：

*提问：从所选段落中，你读到了屈原怎样的情感？（如忧愤、孤独、执着、忠诚等）

*引导学生找出体现这些情感的关键语句，进行初步分析和讨论。

5.课堂小结与作业：

*总结本课学习内容，强调诵读的重要性。

*作业：熟读课文，整理文中的香草、恶草等意象，思考其可能的含义；预习关于“香草美人”象征手法的资料。

第二课时：深研文本，赏析技法

1.复习回顾：