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语文一年级《留言条写作》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，以语文核心素养培育为导向，聚焦“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大维度。针对一年级学生认知特点，将“留言条写作”定位为实用文体启蒙教学，核心目标包括：

知识与技能：掌握留言条基本格式，形成规范、条理的语言表达能力；

过程与方法：通过“情境体验—实践探究—合作提升”的学习路径，落实“自主、合作、探究”的课标要求；

核心素养：通过实用文体写作，培养学生的沟通意识、责任意识与诚信品质，夯实日常沟通中的文化素养基础。

（二）学情分析

采用多维度学情诊断框架，结合一年级学生认知发展规律，具体分析如下：

分析维度

具体表现

已有知识储备

具备汉语拼音认读能力，掌握常用基础汉字（约100150个），能进行简单口语表达

生活经验关联

部分学生有“留便条”的生活体验，但未形成“格式”概念，多为随意书写

技能发展水平

书写速度较慢，语言表达存在“口语化”“不完整”等问题，逻辑条理性较弱

认知特点

具象思维占主导，注意力集中时长约1520分钟，善于模仿、对情境化活动兴趣浓厚

潜在学习困难

格式记忆混淆（如称呼位置、署名顺序）、语言表达冗余或残缺、情境适配不当

基于以上分析，教学设计需遵循“低起点、慢节奏、多示范、重实践”原则，通过具象化教学手段降低学习难度。

二、教学目标

（一）知识目标

识记：准确复述留言条“称呼—正文—结束语—署名—日期”五大组成部分；

理解：明确不同情境下留言条的语言风格差异（如对长辈礼貌、对同学亲切）；

应用：能依据给定情境，规范撰写包含核心信息的留言条；

评价：能运用“格式规范度+信息完整性+语言得体性”三维评价标准，点评简单留言条。

（二）能力目标

实践能力：独立完成格式规范、信息完整的留言条写作，书写工整；

思维能力：通过情境分析，提炼留言条核心信息，形成“需求—表达”的逻辑关联；

合作能力：在小组活动中，能对同伴作品提出具体修改建议，共同完善写作内容。

（三）情感态度与价值观目标

体验留言条作为沟通工具的实用价值，培养主动沟通的意识；

养成诚实表达、礼貌用语的写作习惯，学会通过文字传递关心与尊重；

激发对实用文体写作的兴趣，建立“写作服务生活”的认知。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

掌握留言条“称呼顶格写、正文另起一行空两格、署名日期居右”的格式规范；

学会在正文中清晰表达“留言对象—留言事由—具体需求/信息”三大核心要素；

运用简洁、得体的语言进行表达，避免口语化与冗余表述。

（二）教学难点

难点1：根据不同沟通对象（长辈/同学/老师）调整语言风格，实现“得体表达”；

突破策略：提供情境对比案例，设计“语言匹配”练习；

难点2：将生活中的口语需求转化为书面化、条理化的正文表达；

突破策略：搭建“口语→书面语”转化支架，如句式模板、关键词提示；

难点3：记忆并规范运用完整格式，避免遗漏署名、日期等关键部分；

突破策略：创编格式口诀，设计格式专项闯关练习。

四、教学准备

准备类型

具体内容

多媒体资源

1.留言条格式动画演示视频（5分钟）；2.优秀/不合格留言条对比PPT；3.情境图片（如“家里没人”“忘带作业”等）

教具

1.留言条格式磁吸卡片（称呼、正文、结束语、署名、日期）；2.情境模拟场景道具（书包、家门贴纸等）

学具

便签纸、田字格本、铅笔、橡皮、彩笔（用于创意写作装饰）

评价工具

留言条写作评价量规表（附后）、小组互评记录单

预习任务

1.向家人了解“什么时候需要留言”；2.观察家人写的便条（如有），记录“包含哪些内容”

五、教学过程（40分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境提问：“同学们，如果你放学回家发现家里没人，想告诉爸爸妈妈‘我去楼下小明家写作业，晚饭前回家’，该怎么让爸爸妈妈知道呢？”

体验冲突：请2名学生口头表述，再请1名学生尝试写在黑板上，引导其他学生观察“书面表达”与“口语表达”的区别，发现“没有固定格式”“信息不清晰”等问题。

揭示主题：“今天我们就来学习一种实用的书面沟通工具——留言条，学会用规范的格式和清晰的语言传递信息。”

目标呈现：通过PPT展示本节课核心目标（1.知格式；2.会写作；3.能应用）。

（二）新授环节（20分钟）

任务一：解码留言条格式（7分钟）

教师活动：

展示3份规范留言条样本（不同情境），引导学生观察“每部分写在什么位置”；

运用磁吸卡片在黑板拼贴完整格式，讲解各部分要求：

称呼：顶格写，后面加冒号（如“爸爸：”“老师：”）；

正文：另起一行空两格，写清楚“什么事、什么需求”；

结束语：可写“谢谢”“麻烦您了”等礼貌用语（简单情境可省略）；

署名：正文右下方，写