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小学学生作业管理制度

第一条目的与依据

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，严格执行“双减”工作要求，切实减轻学生过重作业负担，提高作业设计质量与实施效能，促进学生身心健康和全面发展，培养学生良好学习习惯与自主学习能力，结合本校教育教学实际，特制定本制度。

第二条指导思想

本制度以促进学生全面发展为核心，坚持“立德树人、育人为本”的原则，遵循教育规律和学生身心发展特点，将作业管理作为提升教育教学质量、优化育人方式的重要环节，注重作业的诊断、巩固、学情分析等功能，反对机械重复、无效低效的作业模式。

第三条适用范围

本制度适用于本校全体在籍小学生的各类作业管理，包括学校布置的书面作业、实践性作业、探究性作业及其他各类学习任务。全体教师、学生及家长均应遵守本制度相关规定。

二、作业管理职责

第四条学校管理职责

学校是作业管理的责任主体，负责统筹规划、指导、监督和评估全校作业管理工作。成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、年级组、教研组长及教师代表为成员的作业管理领导小组。定期研究作业管理中的问题，制定相关细则，组织作业设计研讨与培训，建立作业总量调控和质量监控机制，确保作业管理各项要求落到实处。

第五条教研组职责

各学科教研组负责本学科作业的具体指导与质量把关。组织教师学习作业设计理论与方法，定期开展作业设计、批改、反馈等方面的教研活动，分享优秀经验。根据学段特点和教学目标，研究制定本学科作业设计指南，确保作业内容与教学进度、课程标准紧密衔接，提升作业的科学性和有效性。

第六条教师职责

教师是作业设计、布置、批改和反馈的直接责任人。应认真钻研课程标准和教材，精心设计和筛选作业内容，严格控制作业总量和时长，注重作业形式的多样性和趣味性。及时、认真批改作业，加强对学生作业过程的指导，针对学生作业情况进行有效反馈与个性化辅导，不断反思改进作业设计与实施策略。

三、作业设计与布置

第七条作业设计原则

1.科学性原则：作业内容应符合课程标准要求，紧扣教学重难点，注重基础知识的巩固和基本技能的培养，避免偏题、怪题。

2.精选性原则：教师应根据教学目标和学生实际，精心选择或创编作业，确保作业的典型性、代表性和启发性，避免简单重复和题海战术。

3.层次性原则：关注学生个体差异，设计不同层次、不同类型的作业，满足不同学生的学习需求，鼓励学生自主选择，允许学生在完成基础作业的前提下，挑战拓展性作业。

4.实践性与探究性原则：适当增加实践性、探究性、体验性作业，如课外阅读、家务劳动、科学小实验、社会调查、手工制作等，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和创新精神。

5.趣味性原则：作业形式应多样化，富有趣味性，激发学生学习兴趣，变“要我做”为“我要做”。

第八条作业总量与时长控制

严格控制每日书面作业总量和完成时间。一二年级原则上不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间每天不超过国家规定时长。教师在布置作业前应自行试做，预估完成时间，并通过年级组、教研组协调，确保各学科作业总量合理。周末、法定节假日及寒暑假作业应合理安排，总量不得超过平时每日作业量的两倍，并给予学生充足的休息和自主安排时间。

第九条作业布置要求

1.统一规范：作业布置应通过学校统一的教学平台或书面形式进行，内容清晰、要求明确，注明完成时限和评价标准。

2.禁止事项：严禁布置要求家长检查批改的作业；严禁布置机械重复、惩罚性的作业；严禁利用课后服务时间集中布置大量书面作业；严禁通过微信、QQ群等方式布置学科类家庭作业。

3.家校沟通：教师应与家长保持沟通，引导家长正确看待作业的功能，不额外给孩子布置作业，不盲目跟风报补习班，共同维护学生身心健康。

四、作业批改与反馈

第十条批改要求

1.及时性：作业应及时批改，一般应在下次上课前完成，确保学生能及时了解自己的学习情况。

2.准确性：批改要认真细致，对作业中的错误要明确指出，评判要客观公正。

3.激励性：批改时要多用鼓励性评语，关注学生的点滴进步，保护学生的学习积极性。评语应具有针对性和指导性，帮助学生认识问题，明确努力方向。

4.多样化：可根据学科特点和作业类型，采用教师全批全改、重点批改、面批面改、学生互批互改、小组批改等多种形式，但教师必须对学生互批互改的结果进行审核和指导。

第十一条反馈与辅导

教师应重视作业反馈的有效性，针对学生作业中普遍存在的问题，要在课堂教学中进行集中讲解和纠正；对个别学生的错误，要进行个别辅导。鼓励学生建立错题本，分析错误原因，及时订正。通过作业反馈，及时调整教学策略和进度。

五、学生作业规范

第十二条学生作业要求

1.独立完成：学生应独立思考、按时按质完成作业，不抄袭、不拖延。

2.书写规范：保持