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北师大版二年级下册数学教案

一、课题名称

分物游戏（初步认识平均分）

二、年级

二年级下册

三、学科

数学

四、教材版本

北京师范大学出版社

五、课时安排

1课时

六、教材分析

“分物游戏”是北师大版二年级下册“除法”单元的起始课，主要内容是让学生在具体情境中，通过动手操作理解“平均分”的含义。教材创设了多个分物情境，如分桃子、分萝卜、分骨头等，引导学生经历从“随意分”到“平均分”的过程，感受“同样多”是平均分的本质特征。这部分内容是后续学习除法的意义、用除法解决实际问题的重要基础，对培养学生的动手操作能力、初步的逻辑思维能力和合作意识具有重要意义。

七、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验，在日常生活中经常会遇到分东西的情况，对“分”的行为有初步的感知。他们在一年级时已经学习了20以内的加减法和100以内数的认识，具备了一定的数数和简单计算能力。此外，二年级学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。因此，本节课将充分利用学生的生活经验，通过大量的动手操作活动，引导学生在具体情境中感知和理解“平均分”。

八、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，经历把一些物体平均分的活动过程，初步感知平均分的含义，能按要求把一些物体平均分。

2.过程与方法：在分物活动中，通过观察、操作、交流等方式，体验分物方法的多样性，初步培养动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验与同伴合作解决问题的乐趣，培养学习数学的兴趣。

九、教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握按份数进行平均分的基本方法。

*教学难点：在分物过程中，体会“同样多”的含义，区分“平均分”与“不是平均分”。

十、教学准备

*教师准备：多媒体课件、桃子图片、萝卜图片、骨头图片、小棒若干、盘子若干。

*学生准备：每人10根小棒（或圆片等学具）、练习本、铅笔。

十一、教学过程

（一）创设情境，初步感知“分”

1.故事导入：

师：春天来了，小猴子们要开一个快乐的聚会。看，猴妈妈为它们准备了一些美味的桃子（课件出示4个桃子和2只小猴）。猴妈妈想请小朋友们帮忙，把这些桃子分给2只小猴，怎么分才好呢？

2.动手操作，体验不同分法：

师：请小朋友们拿出学具袋里的小圆片代替桃子（或直接用小棒），自己动手分一分，看看可以怎么分？分好后和同桌说一说你是怎么分的。

（学生动手操作，教师巡视指导）

3.交流反馈，展示分法：

师：谁愿意把你的分法和大家分享一下？（请几位学生上台展示不同的分法，可能出现：1和3，2和2，3和1等）

师：我们有这么多不同的分法，这些分法都一样吗？你更喜欢哪种分法呢？为什么？（引导学生说出“每只猴子分得一样多”更公平）

（二）动手操作，探究“平均分”

1.认识“平均分”：

师：像这样，把4个桃子分给2只小猴，每只小猴都分得2个，也就是每份分得“同样多”，我们就把这种分法叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）

师：谁能看着黑板上的分法，用自己的话说一说什么是平均分？（多请几位学生说，强化理解）

2.试一试：分萝卜（课件出示：把6根萝卜平均分给2只小兔，每只小兔分几根？）

师：现在，兔妈妈也遇到了难题，它想把6根萝卜平均分给2只小兔，每只小兔能分到几根呢？“平均分给2只小兔”是什么意思？（引导学生理解是要分的同样多）

师：请小朋友们再用学具分一分，这次要做到“平均分”哦！分完后和同桌说说你是怎么分的，每只小兔分到了几根。

（学生操作，教师巡视，关注学生是否理解“平均分”并能正确操作）

交流汇报：请学生演示分法，可能一根一根地分，也可能两根两根地分，或者直接分3根。

师：不管是一根一根分，还是两根两根分，最后每只小兔都分到了几根？（3根）它们分得同样多吗？（是）所以这就是平均分。

3.圈一圈，连一连：巩固平均分

（课件出示教材中的“圈一圈”或“连一连”的练习，如：把8块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？）

师：我们来看看这些题目，是不是要求平均分？（引导学生判断）请你用圈一圈或者连一连的方法，看看每份能分多少。

（学生独立完成，集体订正，重点让学生说出自己的想法，为什么这样圈或连就是平均分。）

（三）拓展延伸，深化理解

1.分骨头（课件出示：15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分几根？）

师：小狗们也来凑热闹了，狗妈妈有15根骨头，要平均分给3只小狗，每只小狗分到几根呢？这次骨头变多了，我们可以怎样平均分呢？

师：请小朋友们挑战一下，用自己的方法分一分15根小棒（代表骨头），平均分给3只小狗。看看谁的方法又快又好！

（学生独立操作，鼓励学生用不同的分法，如1根1根分，3根3根分，5根5根分等）

交流分享：请不