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八年级上册古诗文理解性默写

古诗文学习，不仅在于背诵积累，更在于深入理解其内涵意境，并能结合具体语境灵活运用。理解性默写正是检验这一能力的有效方式。以下针对八年级上册所学古诗文，精选常考理解性默写题目，并附以简要解析，希望能助同学们更好地掌握古诗文的精髓。

一、《三峡》（郦道元）

1.自非亭午夜分，不见曦月。

*解析：*此句以夸张手法，从侧面极力渲染三峡山高岭连、峡谷狭窄的特点，营造出幽暗深邃的意境。

2.虽乘奔御风，不以疾也。

*解析：*以“乘奔御风”作比，生动形象地写出夏季江水暴涨后水流湍急的气势。

3.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

*解析：*描绘春冬季节三峡江水清澈、潭水碧绿，动静结合，色彩鲜明，展现了三峡清幽秀丽的一面。

4.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

*解析：*引用渔歌作结，既点明了三峡山高水长的特点，又渲染了三峡秋季萧瑟凄凉的氛围，余味悠长。

二、《答谢中书书》（陶弘景）

1.山川之美，古来共谈。

*解析：*开篇点题，总领全文，表达了作者对山川美景的赞叹，奠定了全文欣喜赞美的基调。

2.高峰入云，清流见底。

*解析：*从仰视和俯视两个角度，勾勒出山水相映的壮丽景象，寥寥数字，境界全出。

3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

*解析：*选取朝暮之景，通过猿鸟的欢鸣与游鱼的跃动，赋予静态的山川以蓬勃生机，展现了自然的无穷魅力。

三、《记承天寺夜游》（苏轼）

1.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

*解析：*此句运用比喻手法，将月光比作“积水”，将竹柏影子比作“藻、荇”，生动描绘出月色的皎洁空灵与庭院的清幽宁静，意境优美。

2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

*解析：*结尾抒情，看似旷达，实则蕴含了作者复杂微妙的心境——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜与漫步的悠闲交织其中。

四、《与朱元思书》（吴均）

1.风烟俱净，天山共色。

*解析：*开篇勾勒出一幅天朗气清、山水共色的广阔背景，为下文具体描绘富春江美景做了铺垫。

2.从流飘荡，任意东西。

*解析：*既写出了富春江水的平缓流畅，也表现了作者乘船游览时超然物外、无拘无束的惬意心境。

3.奇山异水，天下独绝。

*解析：*总括富春江山水的特点，是全文的中心句，下文即围绕“奇”和“异”展开具体描绘。

4.负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

*解析：*以拟人的手法，赋予山以动态和生命力，形象地写出了山之高峻与奇特。

5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

*解析：*由景生情，触景生议，表达了作者对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往，含蓄地传达了避世退隐的高洁志趣。

五、《野望》（王绩）

1.东皋薄暮望，徙倚欲何依。

*解析：*点明时间、地点和人物动作情态，“徙倚”“欲何依”隐隐透出诗人内心的迷茫与孤独。

2.树树皆秋色，山山唯落晖。

*解析：*描绘了薄暮时分，漫山遍野树叶枯黄、夕阳西下的萧瑟景象，奠定了全诗的情感基调。

3.相顾无相识，长歌怀采薇。

*解析：*直抒胸臆，借用伯夷、叔齐“采薇而食”的典故，表达了诗人在现实中孤独无依，只好追怀古代隐士的苦闷和惆怅。

六、《黄鹤楼》（崔颢）

1.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

*解析：*开篇巧用神话传说，营造出一种空灵缥缈的意境，“空”字反复出现，凸显了黄鹤楼的沧桑变迁和诗人内心的怅惘。

2.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

*解析：*由虚转实，描绘了登楼所见的明丽景色，汉阳树清晰可辨，鹦鹉洲芳草繁茂，对仗工整，色彩鲜明。

3.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

*解析：*以夕阳西下、江面烟波浩渺之景收束，触景生情，抒发了浓浓的思乡之情，意境开阔而又情真意切。

七、《使至塞上》（王维）

1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。

*解析：*以“征蓬”“归雁”自比，既言事（出使），又写景，更在叙事写景中传达出诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。

2.大漠孤烟直，长河落日圆。

*解析：*千古名句，以极简的笔墨描绘了塞外奇特壮丽的风光。“直”“圆”二字用得精妙，不仅准确描绘了景物形态，更营造出雄浑开阔的意境。

八、《渡荆门送别》（李白）

1.山随平野尽，江入大荒流。

*解析：*描写船出荆门后所见的壮阔景象，山峦逐渐消失，平原展现在眼前，江水奔流入广阔的原野，画面开阔，气势恢宏，体现了诗人开阔的胸襟和昂扬的激情。

2.月下飞天镜，云生结海楼。

*解析：*运用比喻手法，将水中月影比作“天镜”，将江上云霞比作“海楼”，描绘了夜间和黄昏时江面