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教学琐谈ＪＩＡＯＸＵＥＳＵＯＴＡＮ

“双减”背景下小学数学分层作业设计策略探析

山东省成武县经济开发区达驰实验小学刘婉

【摘要】分层作业教学方式与“双减”教育政策有着很高的教学契合度，小学数学教师积极推进数学学科分层

作业的有效设计，能给学生带来更多的学习启迪和思维引导，提高学生数学作业学习成效，促进学生数学学科能力

多元发展。教师要深度把握分层教学理论内涵，关注分层作业教学机制构建，从科学设计课内作业、合理控制课后

作业、适时推出实践作业等角度入手，优化数学分层作业实施策略，切实提升数学作业教学品质。

【关键词】“双减”背景小学数学作业分层设计策略

“双减”背景下，教师必须以更具针对性的教学训效果的差异。教师在课堂教学引导中，要有目的地投放

练，减轻学生数学学科作业负担，提高学生课后学习效分层作业，如加法交换律、加法结合律两种运算定律的

率。分层教学是教师基于学生学科学情差异和能力特教学过程，教师由易到难设置多层次作业内容，包括

点，将学生科学分为几组各自水平相近的学习群体，以＋＋＝＋＋＝＋＋＋＝

２２６４７１４（），１６５８９３５（）

差异化、层次化教学设计推动学生个性成长的教学模＋＋＋＝

（），３４２７７１５８２２３（）等算式训练及与之匹配

式。在小学数学作业教学中，教师要有意识地渗透分层的生活应用题，要求学生按照作业顺序逐一完成解答。

思想，多元布设数学分层作业内容，切实发挥数学作业教师根据学生作答成果“诊断”学生课堂学习情况，切

知识巩固、技能强化、能力提升等作用。分层作业设计准不同学生群体的学习需求进行教学指导，必然能收到

是“双减”政策背景下小学数学作业教学创新优化的有更好的作业指导效果。

效手段，对教师教学能力提出了更高要求，教师可以从教师可从简单问题切入，逐步提高运算训练的思维

以下几方面展开数学分层作业创意设计，助推学生核心难度，并引入与教学重难点相匹配的生活应用题，借助

素养发展。层级鲜明的递进式作业内容，考查学生加法运算定律的

理解应用。分层课内作业训练可以较为准确地反映学

一、渗透分层思想，科学设计课内作业

生课堂学习掌握情况，既能让学生明确自己的学习缺

教师以数学课堂教学为主阵地渗透分层教学思想，陷，也能为教师课堂教学动态调整提供可靠参照，大大

科学设计递进式、探究式课内分层作业内容，为学生数提高了数学课堂教学效率。

学课堂新知理解和准确建构搭建思维台阶，从而顺利启（二）设计探究式课内作业

动学生数学课堂深度学习思维程序。

教师要切合数学课堂教学主题，设计目标明确的探

（一）设计递进式课内作业究式数学课内作业，驱动学生紧密围绕数学课堂知识学

小学数学课堂教学充满动态性，教师只有及时、准习，探究生成数学课堂核心知识内容，顺利构建数学新

确把握学生课堂学习认知情况，才能更有针对性地进行知。教师要尊重学生数学学科探究学习能力差异性，在

教学调整，满足学生数学学科学习需求。教师在课堂教探究式课内作业设计中融入多层次作业学习任务，引导

学过程中要有意识地渗透分层教学思想，善于根据不同学生从不