生物学跨学科实践试题分析及启示——以云南省2023和2024年中考两题为例.pdfVIP

２０２５年第１期

试题分析

生物学跨学科实践试题分析及启示

———以云南省２０２３和２０２４年中考两题为例

１，２２３，

王琨朱迪杨仕敏

１．昆明文理学院基础教育学院云南昆明（６５０２２１）

２．云南省昆明市第三十中学（６５０５００）

３．云南省昆明市教育科学研究院云南昆明（６５００２１）

摘要基于《义务教育生物学课程标准（２０２２年版）》中“生物学与社会·跨学科实践”的内容，分析

云南省２０２３和２０２４年初中生物学学业水平考试中关于跨学科实践的典型试题，并对比其他省市的相

关试题，获得生物学跨学科试题命制的启示，为相关试题命制和课堂教学提供参考。

关键词初中生物学；跨学科实践；试题分析；试题命制

文章编号１００５－２２５９（２０２５）１－００５７－０

３

《义务教育生物学课程标准（２０２２年版）》（以考试中有关跨学科实践的典型试题，在此基础上得

下简称“新课标”）中课程内容为７个学习主题，相出试题命制启示。

较于２０１１年版课标，突出改变为新增了“生物学与１原题呈现

社会·跨学科实践”主题，并明确该主题的学习约（２０２３年云南省中考第１９题）为探究眼球的

占总课时数的１０％。新课标要求通过学习，学生结构和成像原理，某生物学兴趣小组设计并制作了

能够认识生物学与社会的联系，理解科学、技术、工模型。图１甲为眼球结构示意图，图１乙为该模型

程学和数学等学科的相互关系，解决现实问题，发装置，光源位置固定不变，注射器注水可使水透镜

［１］

展核心素养。基于此，近年各省初中生物学学业的曲度（凸度）增大。此时，图１乙中光源发出的光

水平考试命题均有意识地渗透跨学科理念。本文线经过水透镜折射，在光屏上形成了清晰的物像。

尝试分析２０２３年和２０２４年云南省初中学业水平下列说法正确的是（）

图１

Ａ．图１乙中光屏模拟的是图１甲中，是视甲中的曲度（凸度）

③③④

觉形成的部位Ｃ．若光源形状为“ｐ”，则光屏上形成的物像应

Ｂ．佩戴凹透镜可矫正近视是因为改变了图１为“ｐ”

通讯作者：杨仕敏（１９９２—），女，硕士研究生学历，一级教师，Ｅ－ｍａｉｌ：８６３０７９４１３＠ｑｑ．ｃｏｍ

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试题分析

Ｄ．若向水透镜内注水，物像应向靠近水透镜物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能”

方向移动“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，

（２０２４年云南省中考第３６题）植物根吸收水选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相

分和无机盐的动力来自蒸腾作用产生的向上拉力，应的结构与功能，提升探究实践能力［１］。

兴趣小组为了将这种向上的拉力演示出来，设计了图