青海西宁市小学六年级下学期期末语文应考策略解析.docxVIP

语文小学六年级下学期期末应考难点

一、基础知识

字词辨析

多音字：如“塞(sāi/sài/sè)”“重(chóng/zhòng)”“差(chā/chà/chāi)”等常见易错字

形近字：如“辨”与“辩”、“簿”与“薄”、“赢”与“羸”等区分

成语运用

成语释义与语境匹配（如“画蛇添足”“刻舟求剑”“守株待兔”）

成语填空、正确使用成语的句子选择题（如“他做事总是___，从不马虎”需填“一丝不苟”）

病句修改

常见病句类型：成分残缺（“通过活动，使我们成长”→“通过活动，我们成长”）、搭配不当（“提高水平”而非“提高成绩”）、重复赘余（“必须杜绝不要违规”→“必须杜绝违规”）

标点符号：引号、破折号、省略号的正确使用（如“他说：‘今天天气很好。’”）；顿号、逗号、分号的区分（并列短语用顿号，句子间停顿用逗号）

修辞手法

识别比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问（如“太阳像大火球”是比喻，“花儿笑了”是拟人）

分析修辞的表达效果（如“排比句增强语势”“反问句加强语气”）

词语搭配与近义词辨析

正确搭配：“改进方法”“改善生活”“提高水平”“增强体质”

近义词选择：“安静”（环境无噪音）vs“宁静”（环境清幽）vs“平静”（心情稳定）

关联词语

正确使用并列（“既……又……”）、转折（“虽然……但是……”）、因果（“因为……所以……”）、条件（“只有……才……”）等关联词

二、阅读理解

记叙文阅读

概括主要内容：时间、地点、人物、事件（六要素）

分析人物形象：通过外貌、语言、动作、心理描写（如《十六年前的回忆》中李大钊的坚定）

理解重点词句含义及作用（如“这句话在文中有什么作用？”，需从结构或内容角度分析）

说明文阅读

说明方法识别：举例子、列数字、作比较、打比方（如“地球直径XXXX千米”是列数字）

说明文结构分析：总分、分总、总分总（如《真理诞生于一百个问号之后》的“总—分—总”结构）

议论文阅读

中心论点、论据类型判断（事实论据、道理论据）

论证方法识别：举例论证、对比论证、比喻论证（如“《为人民服务》中用张思德举例论证”）

开放性题目

联系生活实际谈感悟（如“读完《匆匆》，你对时间有什么新认识？”）

提炼观点并简要阐述（需结合文本内容，逻辑清晰）

三、古诗文积累与运用

古诗背诵与理解

重点古诗默写：《石灰吟》《竹石》《闻官军收河南河北》《游园不值》

诗句赏析：如“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”象征坚贞品格；“春风又绿江南岸”中“绿”字的精妙用法

文言文阅读

实词虚词解释：如“之”（代词/助词）、“其”（代词/语气词）、“于”（在/向）

句子翻译：如《学弈》中“惟弈秋之为听”→“只听弈秋的教导”

主旨理解：《两小儿辩日》体现的辩证思维与探究精神；《汤姆·索亚历险记》节选中的冒险精神

四、写作能力

记叙文写作

选材典型：围绕“成长”“亲情”“难忘瞬间”等主题选择真实事件

细节描写：运用语言、动作、神态、心理描写增强感染力（如“他紧握拳头，手心全是汗”）

结构安排：开头点题、中间详略得当、结尾升华主题（如用“这件事让我明白了……”收束）

应用文写作

书信格式：称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期（如给母校老师写感谢信）

通知、倡议书、日记规范：通知需写清时间、地点、事项；倡议书有号召性语言

材料作文

提炼核心观点：根据材料中的关键句归纳主旨（如环保主题材料→“保护地球需从小事做起”）

避免偏题：紧扣材料要求，不脱离主题过度发挥

五、口语交际与综合性学习

情境对话

礼貌用语与得体表达：如劝阻同学乱扔垃圾时说“请把垃圾扔进垃圾桶，我们一起维护环境好吗？”

演讲稿撰写：结构清晰（开头点题→中间举例→结尾呼吁），语言有感染力

图表与材料分析

解读数据图表：如“某地区空气质量统计图”中提炼污染原因

提出建议：根据材料（如“校园浪费现象”）写具体措施（如“推广光盘行动”）

实践活动策划

活动方案设计：主题明确、流程合理（如“垃圾分类宣传周”需包含宣传、实践、评比环节）

六、名著阅读

《鲁滨逊漂流记》：主人公坚强乐观的性格，重要情节（“搭救星期五”“建造住所”）

《汤姆·索亚历险记》：冒险精神与成长主题，关键事件（“山洞寻宝”“法庭作证”）

中国古典名著片段：如《三国演义》“草船借箭”体现的智慧，《西游记》“三打白骨精”展现的辨识能力

语文小学六年级下学期期末梳理难点

首先词汇和句式是基础，必须得包括重点字词的音、形、义，还有句子的修辞手法。比喻、拟人、排比这些修辞手法学生容易混淆，得教他们区分。另外病句修改也是常考的，得教会他们找错误类型。

然后阅读理解部分，分为课内和课外。课内的要覆盖所有课文的中心思想、人物特点，课外的则要教他们抓住主题和情感。文言文阅读可能会有，六年级的话可能接触一些简单的古文，得教他们理解意思和词语用法。

作文部分