2023年中小学生欺凌防治讲座(1).pptxVIP

中小学生欺凌防治

第一部分学生欺凌基本常识第二部分学生欺凌防治现状概念、特征、危害、成因学生欺凌的预防与处置第三部分目录页ContentsPage

1学生欺凌基本常识概念、特征、危害、成因

（一）学生欺凌是什么什么是学生欺凌中小学生欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害的事件。主体、主观、行为、结果四要素重复发生欺凌行为在一段时间内重复发生，而不是单一偶发事件具有恶意欺凌者蓄意地欺压及伤害他人权力不平衡以强凌弱，以众欺寡欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生的

语言欺凌语言欺凌主要指包括起侮辱性外号、辱骂、讥讽、嘲弄、恐吓、造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。易发生而不容易被发现。变态神经病弱智猪脑子脑残绿茶婊学生欺凌的主要类型

利用身体直接攻击他人，主要指包括打架斗殴、推送、吐口水等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。最易辨识。肢体欺凌（二）学生欺凌的主要类型

学生欺凌的主要类型故意无视别人存在、联合起来排挤人、恐吓人不要与某人玩耍等行为。社交欺凌

学生欺凌的主要类型刻意强取或收藏他人之物品或以威吓方法去强迫别人为自己服务。财物欺凌

学生欺凌的主要类型网络欺凌主要通过ＱＱ、微信、电子邮件、聊天室等多元网络媒介散播伤害被欺凌者的言论、图片或视频等，使被欺凌者再次、重复地在更大范围被围观，从而对其造成更深的精神痛苦。网络欺凌

学生欺凌的主要类型性欺凌不同于性犯罪，是指以性或身体特殊部位为取笑、嘲弄对象，拍摄、散播、描写令被欺凌者不舒服的与性相关的图片、影像及文字等，或强迫摩擦、攻击被欺凌者身体的特殊部位等行为。此种行为给被欺凌者造成的精神痛苦非常严重。性欺凌欺凌的学生遭遇了言语（37.96%）、肢体（39.71%）、财物（8.78%）、关系（6.76%）、网络（1.59%）等形式的欺凌。

学生欺凌的特点在我国，校园欺凌一直都有，但近年来发生的校园欺凌事件，呈现出一系列新特点从涉事群体的角度看，主要呈现三大特点：特点年龄呈现低龄化趋势性别女生频频成为“主角”地区流动、留守儿童密集的地方欺凌事件往往呈高发态势。比如城乡结合部学校

（三）校园欺凌的危害对于施暴者而他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生很多最终都走上了犯罪道路有追踪调查显示，中小学时期的欺凌者进入社会后，其犯罪概率高于平均水平。

学生欺凌的危害对于受害者而言0504030201带来肉体损伤甚至残疾易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气造成心灵的阴影和伤害厌学甚至辍学很容易产生轻生的念头

（四）学生欺凌的原因1.个体人际冲突的解决无道学生人际冲突的处理方式简单粗暴。青春期个体的情绪很容易被一些日常口角和纠纷点燃，面对人际纠纷或误会时往往采取简单粗暴的方式处理。不良朋辈群体的推波助澜。青春期的青少年对友情以及群体归属感的需求变得迫切，遇到超出自己解决能力范围的事也不愿意向师长求助，而更愿意以自行解决的方式凸显自己在同龄人群体中的重要地位来获得力量和声望。

学生欺凌的原因2.家庭教育的缺位和错位，孩子没有得到家庭应有的支持与关爱教育理念和方法一些家长明显走偏的观念，不仅使孩子遇到问题时倾向于用暴力解决家庭结构失能出现问题的孩子超过80%来自单亲或类似单亲的家庭使得孩子在成长中缺少关爱和教导孩子教育无人过问很多农村父母常年在外打工一些人许多年才回家一次如：65.05%的学生表示家长经常会对其进行防欺凌教育（偶尔教育28.98%）。5.97%的学生表示家长不重视防欺凌教育，从未讲过相关内容。在被欺凌的学生中，8.21%的学生表示家长从未讲过防欺凌教育。学校在处理欺凌事件的过程中，有欺凌者家长始终都不出面，也有家长直言“管不了孩子”，在事件发生后没有对自己的孩子进行任何教育。

校园欺凌的原因3.学校重视不够，治理能力欠缺学校没有法律教师人才储备，讲课的基本上都是政治、思想品德教师。法律知识被分散在多本教材中，既不系统也不深入，加上学校出于升学率的考量，并不重视普法，使得法制教育效果十分有限。学校欺凌治理能力欠缺。教师对相应的欺凌知识欠缺，预防和早起干预不及时，酿成大事