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比较多少学前班教案

一、教学内容

本节课选自《学前数学》教材第三章第一节“比较多少”。详细内容包括：理解“多”、“少”概念；学习比较两组物体数量多少的方法；掌握符号“＞”、“＜”、“=”表示数量关系。

二、教学目标

1.能够理解“多”、“少”的概念，并能用语言表达出来。

2.学会通过观察、比较两组物体，判断它们的数量关系。

3.能够运用符号“＞”、“＜”、“=”表示两组物体数量的多少。

三、教学难点与重点

教学难点：理解并运用符号“＞”、“＜”、“=”表示数量关系。

教学重点：学会比较两组物体数量的多少。

四、教具与学具准备

教具：每组5个红色小球、每组6个蓝色小球、比较多少的图片、符号卡片。

学具：每组10个红色小球、每组10个蓝色小球、画有两组不同数量小球的纸张。

五、教学过程

1.实践情景引入

准备两组不同数量的红色和蓝色小球，邀请两名学生上台进行比较。

引导学生观察并描述两组小球的数量关系。

2.例题讲解

出示比较多少的图片，引导学生观察并说出哪组物体多，哪组物体少。

通过讲解，让学生理解符号“＞”、“＜”、“=”的含义。

3.随堂练习

给学生发放画有两组不同数量小球的纸张，让他们用符号表示数量关系。

让学生互相交换检查，并讨论正确与否。

4.知识巩固

出示符号卡片，让学生快速说出符号表示的数量关系。

进行小组竞赛，看哪个小组回答得又快又准确。

对学生在课堂上的表现进行点评，强调重点知识。

邀请学生分享学习心得，解答他们的疑问。

六、板书设计

1.板书比较多少

2.内容：

红色小球：5个

蓝色小球：6个

符号“＞”、“＜”、“=”

3.例题及解答

七、作业设计

1.作业题目：

请在每组下面画出与数量相符的小球，并用符号表示数量关系。

例如：①②

＞＜

答案：①5个红色小球，②6个蓝色小球。

2.作业要求：家长监督，学生独立完成。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：关注学生对比较多少概念的理解和运用，调整教学方法，提高课堂效果。

2.拓展延伸：

邀请家长参与，让学生在家庭环境中寻找比较多少的实例。

开展小组合作活动，让学生互相出题，提高解决问题的能力。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定。

2.实践情景引入的设置。

3.例题讲解的深度和广度。

4.随堂练习的设计。

5.知识巩固的方法。

6.作业设计的针对性和实用性。

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的设定

教学难点与重点的设定是教学过程中的核心环节。对于比较多少的教学，难点在于学生对于符号“＞”、“＜”、“=”的理解和应用。重点则在于学生能够通过观察和比较，正确判断两组物体的数量关系。在教学过程中，应多次重复和强调这些概念，确保学生能够牢固掌握。

二、实践情景引入的设置

实践情景引入的设置应紧密联系学生的生活实际，使之能够直观感受到数量多少的概念。例如，可以选用学生熟悉的物品如水果、玩具等作为比较对象，通过直观的对比，激发学生的学习兴趣，为后续的理论学习打下基础。

三、例题讲解的深度和广度

例题讲解应注重深度和广度，既要涵盖基本概念和方法的讲解，又要拓展到不同类型的题目。在讲解过程中，教师要引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。同时，通过多种类型的例题，使学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

四、随堂练习的设计

随堂练习的设计要注重梯度，从简单到复杂，让学生逐步提高。练习题应具有代表性，涵盖本节课的重点内容。在练习过程中，教师要关注学生的解答情况，及时发现问题并进行针对性的指导。

五、知识巩固的方法

六、作业设计的针对性和实用性

作业设计要具有针对性和实用性，既要能够巩固课堂所学，又要能够激发学生的兴趣。在作业中，可以设置一些富有挑战性的题目，让学生在完成作业的过程中，不断思考和探索。作业答案要详细，便于家长辅导和学生自查。

1.在讲解符号“＞”、“＜”、“=”时，可以通过生动的比喻和形象的图示，帮助学生理解符号的含义。例如，将“＞”比作一个开口的嘴巴，表示数量多的那一组“吃掉”了数量少的那一组。

2.实践情景引入时，教师可以准备不同数量的实物，如水果、玩具等，让学生通过观察、数数等方式，亲身体验数量多少的概念。

3.例题讲解时，可以选取不同场景和类型的题目，如日常生活、童话故事等，让学生在解答过程中，学会运用所学知识。

4.随堂练习中，可以设置一些具有趣味性和挑战性的题目，如“找出隐藏的多少关系”、“谁比谁多”等，激发学生的学习兴趣。

5.知识巩固环节，可以组织小组竞赛，让学生在竞争中合作，提高他们的学习积极性。

6.作业设计要