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中学数学几何专项训练题大全

几何，作为中学数学的重要组成部分，不仅是逻辑思维训练的绝佳载体，也是培养空间想象能力的关键途径。许多同学在面对几何题时，常常感到无从下手，或是在复杂图形中迷失方向。本专项训练题大全旨在通过系统梳理中学几何的核心知识点，结合典型例题与针对性练习，帮助同学们夯实基础、掌握方法、提升能力，从容应对各类几何挑战。

一、三角形专项

三角形是平面几何中最基本、最重要的图形之一，也是后续学习更复杂图形的基础。本专项将围绕三角形的性质、全等与相似展开。

（一）三角形的基本性质与边角关系

核心知识回顾：

*三角形内角和定理及其推论（外角性质）。

*三角形三边关系定理。

*三角形中的重要线段：中线、高线、角平分线、中位线及其性质。

*等腰三角形、等边三角形、直角三角形的特殊性质。

解题方法指导：

*在解决与角度计算相关的问题时，要善于运用内角和定理及外角性质，寻找已知角与未知角之间的联系。

*涉及三角形边的不等关系时，应联想到三边关系定理，判断三条线段能否构成三角形，或求某条边的取值范围。

*中位线性质常与平行、线段倍分关系紧密相连，是转化线段位置和数量关系的重要工具。

典型例题精析：

例1：已知在△ABC中，∠A:∠B:∠C=2:3:4，求各内角的度数。

分析与解答：设∠A=2x，则∠B=3x，∠C=4x。

根据三角形内角和定理，有2x+3x+4x=180°，

解得x=20°。

因此，∠A=40°，∠B=60°，∠C=80°。

例2：已知三角形的两边长分别为3和5，求第三边的取值范围。

分析与解答：设第三边长为x，根据三角形三边关系定理：

两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。

则5-3x5+3，即2x8。

所以，第三边的取值范围是大于2且小于8。

专项训练题（一）：

1.在△ABC中，∠A=50°，∠B=∠C，求∠B的度数。

2.一个三角形的两边长分别是4和7，第三边的长是奇数，求第三边的长。

3.已知AD是△ABC的中线，AB=5，AC=3，求△ABD与△ACD的周长之差。

4.直角三角形中，一个锐角是另一个锐角的两倍，求这两个锐角的度数。

（二）全等三角形

核心知识回顾：

*全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形。

*全等三角形的性质：对应边相等，对应角相等，对应中线、高线、角平分线相等，周长相等，面积相等。

*全等三角形的判定方法：SSS,SAS,ASA,AAS,HL（直角三角形专用）。

解题方法指导：

*证明三角形全等的关键在于找出对应相等的边和角。要注意“对应”二字，避免混淆。

*当题目中已知两边对应相等时，可考虑SSS或SAS；已知一边一角对应相等时，可考虑SAS或ASA/AAS；已知两角对应相等时，可考虑ASA或AAS。

*对于较复杂的图形，可尝试通过平移、旋转、翻折等方式，或分离出基本图形，以清晰识别全等三角形。

*辅助线的添加是解决全等三角形问题的常用技巧，如遇中线倍长、截长补短、作高构造直角三角形等。

典型例题精析：

例3：已知：如图，点A、F、C、D在同一直线上，AB∥DE，AB=DE，AF=DC。求证：△ABC≌△DEF。

分析与解答：

欲证△ABC≌△DEF，已知AB=DE。

由AB∥DE，可得∠A=∠D（两直线平行，内错角相等）。

由AF=DC，可得AF+FC=DC+FC，即AC=DF。

在△ABC和△DEF中：

AB=DE(已知)

∠A=∠D(已证)

AC=DF(已证)

∴△ABC≌△DEF(SAS)

专项训练题（二）：

1.已知：如图，AB=AD，AC=AE，∠1=∠2。求证：BC=DE。

2.已知：如图，在△ABC中，AB=AC，AD是底边BC上的高。求证：BD=CD，∠BAD=∠CAD。

3.已知：如图，∠ACB=∠ADB=90°，AC=AD。求证：BC=BD。

（三）相似三角形

核心知识回顾：

*相似三角形的定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形。

*相似三角形的性质：对应角相等；对应边成比例；对应高、对应中线、对应角平分线的比等于相似比；周长比等于相似比；面积比等于相似比的平方。

*相似三角形的判定方法：预备定理（平行于三角形一边的直线截其他两边或两边的延长线，所得的三角形与原三角形相似）；两角对应相等；两边对应成比例且夹角相等；三边对应成比例。

解题方法指导：

*相似三角形的证明思路与全等三角形有相通之处，但更