西师大版三年级下册数学《整十数乘整十数的口算》优质教案.docxVIP

西师大版三年级下册数学《整十数乘整十数的口算》优质教案

一、课程标准深度解读

本节课聚焦三年级下册整十数乘整十数的口算教学，核心目标是帮助学生构建系统的计算知识体系，提升口算能力与数学应用素养。依据课程标准要求，从三维目标维度进行深度解析：

知识与技能维度：核心概念为整十数乘整十数的计算原理与口算方法，关键技能是熟练运用该方法解决各类计算问题。认知层面需实现从“感知概念”到“理解算理”，再到“灵活应用”和“综合迁移”的递进，确保学生不仅能掌握计算步骤，更能明晰背后的数学逻辑。

过程与方法维度：贯穿抽象与建模的学科思想，引导学生通过观察算式特征、对比计算过程、分析结果规律等活动，抽象出整十数乘整十数的计算模型，培养科学探究的思维方式。

情感·态度·价值观与核心素养维度：以培养学生的数学核心素养为导向，通过生活化的教学情境与实践性任务，激发学生的数学学习兴趣，树立严谨求实的学习态度，提升逻辑思维能力与问题解决能力，助力学生形成良好的数学素养。

二、学情精准分析

已有基础：三年级下册学生已具备十进制计数法的认知基础，熟练掌握表内乘法及两位数乘一位数的计算方法，对乘法的意义有初步理解，能够解决简单的一步乘法实际问题，为整十数乘整十数的学习奠定了知识与技能基础。

潜在困难：

算理理解层面：学生容易将整十数乘整十数与两位数乘一位数的计算方法混淆，难以理解“先算非零部分相乘，再添两个0”的本质原因，对积的末尾0的个数判断易出现误差。

实际应用层面：学生虽熟悉整十数的生活场景，但将抽象的计算方法与具体生活问题结合时，存在审题不细致、数量关系分析不清的问题。

个体差异层面：学生在计算速度、算理理解深度、语言表达能力等方面存在明显差异，部分学生对进位相关知识的掌握不够扎实，可能影响复杂算式的计算。

教学应对策略：采用“情境激趣—分层任务—精准辅导”的教学模式，通过生活化情境降低认知门槛，设计梯度化任务满足不同层次学生需求，针对个体差异开展小组互助与个别指导，强化算理可视化教学。

三、教学目标体系

（一）知识目标

准确识记整十数乘整十数的概念，理解“先算非零部分乘积，再在积的末尾添两个0”的计算原理。

能清晰表述整十数乘整十数的口算步骤，准确解释计算结果的合理性，归纳总结计算规律。

能在购物、测量等新情境中，运用整十数乘整十数的计算方法解决简单实际问题。

（二）能力目标

能独立、规范完成整十数乘整十数的口算练习，口算准确率达到90%以上，逐步提升计算速度。

通过小组合作，完成生活中整十数乘整十数应用场景的调查与分析，形成完整的调查报告，提升信息收集、团队协作与书面表达能力。

能从不同角度评估计算方法在实际问题中的应用效果，提出优化解决方案，培养创新思维。

（三）情感态度与价值观目标

感受整十数乘整十数计算方法的简洁性与逻辑性，体会数学的美学价值，激发数学学习兴趣。

了解数学家探索乘法运算规律的历程，感悟坚持不懈的科学精神，养成如实记录、严谨细致的学习习惯。

能主动将数学知识应用于日常生活，提出合理的改进建议，增强数学应用意识与实践能力。

（四）科学思维目标

能基于具体算式，构建整十数乘整十数的计算模型，并运用模型解释实际问题中的数量关系。

能对计算结果的合理性进行逻辑分析，评估证据的充分性与有效性，培养批判性思维。

运用设计思维，针对生活中的实际问题，设计基于整十数乘整十数计算的解决方案原型。

（五）科学评价目标

能运用自我反思策略，复盘学习过程中的优缺点，提出具体的改进措施，提升自主学习能力。

能依据评价量规，对同伴的练习成果、调查报告进行客观评价，给出具体、可操作的反馈意见。

能通过多种渠道交叉验证数学信息的可信度，培养信息素养与批判性思维。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解整十数乘整十数的口算算理，熟练掌握“先算非零部分相乘，再添两个0”的计算方法。

能准确、快速地进行整十数乘整十数的口算，清晰表述计算过程。

能运用所学知识解决购物计价、路程计算等生活中的实际问题，实现知识的有效应用。

（二）教学难点

难点内容：理解整十数乘整十数计算中“积的末尾添两个0”的算理，准确处理特殊情况下的进位问题（如30×40、50×60等）。

难点成因：学生对乘法意义的理解停留在表面，缺乏对“几个十乘几个十等于几个百”的本质认知；对进位规则的应用不够熟练，容易与两位数乘一位数的进位混淆。

五、教学准备

类别

具体内容

多媒体资源

包含口算步骤、生活情境、动画演示的PPT课件；整十数乘整十数教学微课视频

教具

乘法口诀表挂图、整十数计数模型（小棒捆、计数器）、进位演示教具

学习任务单

基础口算练习题单、情境应用题单、小组调查任务单

评价工具

学生口算能力评价表、小组合作评价量规、作业评价标准

学生准备

预习教材相关内容，掌握整十数概念；准备练习本、铅笔、彩笔（