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幼儿园教师资格证《保教知识与能力》速记宝典

目录

第一章婴幼儿身心发展 1

第二章儿童发展理论流派 1

第三章幼儿认知发展 2

第四章幼儿情绪和情感发展 4

第五章幼儿个性与社会性发展 4

第六章幼儿教育概述 6

第七章幼儿教育的发展 6

第八章学前教育的特点和原则 7

第九章《幼儿园教育指导纲要(试行)》概述 7

第十章幼儿园日常生活 8

第十一章幼儿的保健与安全 8

第十二章幼儿园环境创设 8

第十三章幼儿园与家庭、社区 9

第十四章幼儿游戏概述 9

第十五章幼儿游戏活动的指导 10

第十六章幼儿园教育活动的设计 1

题型专项 1

第一章婴幼儿身心发展

知识点名称

知识点内容

婴幼儿发展

的特性★★

★

连续性与阶段性、顺序性与定向性、不平衡性、互补性、个体差异性。

影响婴幼儿

发展的因素

★★★★★

遗传(前提条件)、环境(社会条件)、教育(主导作用)、人的主观能动性(根本因素)。

婴幼儿动作

发展的规律和特点★★

整体到局部、首尾原则、近远原则、大小原则。

婴幼儿身体

发展的规律

★★

1.最早发育的是神经系统，胎儿的大脑发育在妊娠的第四周就开始，神经细胞不断的分化和形成，6-7岁接近成人水平；

2.人的消化系统随着年龄的不断增长而逐渐成熟，一般在6、7岁的时候发育完善，接近成人；

3.淋巴系统在儿童期迅速生长，于青春期前达高峰，以后逐渐下降；

4.生殖系统主要在青春期阶段开始发育，随着神经、内分泌系统的成熟，生殖器官开始迅速发育。

婴幼儿身心

发展的总体趋势★★

(简答题)

学前儿童心理发展的趋势：(1)从简单到复杂；(2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(4)从零乱到成体系。

第二章儿童发展理论流派

知识点名称

知识点内容

成熟势力学说★★★

(材料分析

题)

1.影响因素：成熟、学习；2.经典实验：同卵双生子爬梯实验。

行为主义

学说

★

1.华生：经典条件反射(环境决定论);

2.斯金纳：操作性条件反射(强调奖励、及时强化);

3.班杜拉：社会学习理论、强调观察和模仿(3种强化方式)。

认知发展学说(皮亚杰)

★★★

1.感知运动阶段(0-2岁):探索感知觉和动作、获得客体永恒性、语言尚未完全形成；

2.前运算阶段(2-7岁):具体形象思维、不可逆性、自我中心主义、泛灵论、未获得物体守恒；

3.具体运算阶段(7-11岁):物体守恒、去自我中心主义(三山实验)、思维的多维性与可逆性、借助事物支撑进行逻辑运算；

4.形式运算阶段(11岁以上):假设推理、接近成人的水平。

社会文化历史理论★

1.代表人物：维果斯基(最近发展区);

2.启示：提供有难度的任务，让其在帮助下得到发展。

精神分析学

1.弗洛伊德

说★

(1)人格三层次：本我、自我、超我；

(2)心理发展阶段：口腔期(0-1岁)、肛门期(1-3岁)、性器期(3-6岁)、潜伏期(6-11岁)、生殖期(11、12岁后)。

2.埃里克森：心理发展八阶段

(1)婴儿期(0-1.5岁):信任：不信任的冲突；

(2)儿童期(1.5-3岁):自主：羞怯、怀疑的冲突；

(3)学龄初期(3-6岁):主动：内疚的冲突；

(4)学龄期(6-12岁):勤奋：自卑的冲突。

(后四个阶段：青春期(12-18岁)、成年早期(18-25岁)、成年期(30-60岁)、成熟期(60岁以上)了解即可)

儿童认知阶段★★★

(材料分析

题)

前运算阶段的幼儿的思维特点：

(1)“万物有灵论”;

(2)一切以自我为中心；

(3)思维具有不可逆性、刻板性；

(4)没有守恒概念；

(5)作出判断时只能运用一个标准或维度。

第三章幼儿认知发展

幼儿感知觉的发展★

特征：感觉适应、感觉对比、联觉、感觉补偿。

幼儿注意的发展★

1.类型：无意注意、有意注意。

2.特征：(1)无意注意占优势；(2)有意注意初步发展。

3.规律：选择性、稳定性、分配、广度(范围)。

4.发展策略：

(1)避免无关刺激的干扰，防止幼儿分散注意；

(2)合理组织教育活动；

(3)选用新颖的教具，吸引幼儿注意；

(4)明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意；

(5)注重个别差异，让每个幼儿都有所发展。

幼儿记忆的发展★★

1.过程：记忆、保持、回忆(再认、再现)。

2.分类：

(1)按内容分：形象记忆、词语记忆、情绪记忆、运动记忆；

(2)按储存时间分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆；

(3)按是否有目的分：有意记忆、无意记忆；

(4)按理解程度分：机械记忆、意义记忆。

3.特点：

(1)机械识记用的多