以研促教,以学赋能.docxVIP

以研促教以学赋能

时光荏苒，一年的研修之路在探索与实践中悄然走过。作为小学语文工作室的一员，我始终秉持“以研促教、以学赋能”的理念，围绕阅读提升、课堂实践、专业培训、课题研究等核心维度深耕不辍，在专业成长的道路上稳步前行。现将本年度工作情况总结如下：?

一、深耕阅读，筑牢专业根基

阅读是教师专业成长的源头活水。本年度，我聚焦语文教学核心痛点，精选专业书籍深入研读。通过精读《教师听评课实用技巧》，系统掌握了“聚焦教学目标”“关注学生参与”“精准提炼亮点”的听评课方法，让观课议课更具针对性与实效性；研读《语文可以这样教》，汲取了生活化教学、情境化引导的创新思路，打破了传统教学的思维定势；细品《阅读教学教什么》，厘清了阅读教学中“内容解读”与“方法传授”的边界，明确了以核心素养为导向的教学方向。通过持续阅读，我不断更新教育理念，为课堂教学与研修实践筑牢理论根基。

二、聚焦课堂，深化研修实效

课堂是研修的主阵地。本年度，我紧扣工作室“基于‘教-学-评’一体化的任务驱动教学”研修主题，选取五年级上册《太阳》《鸟的天堂》两篇文体特色鲜明的课文作为实践载体，开展全流程研磨。备课阶段，与工作室伙伴共同解构文本、分析学情，设计阶梯式任务与精准评价量表；课堂实践中，落实“以学定教、以评促学”理念，让学生在任务驱动下自主提炼表达方法；课后，通过集体评课、反思优化，形成了“任务驱动—文本解构—模仿运用—评价反馈”的教学模式。系列研磨活动不仅提升了我的教学设计与课堂调控能力，更形成了可复制的教学案例，为工作室研修提供了实践样本。

三、多元赋能，提升专业素养

为适应教育数字化转型需求，我积极参与信息技术应用能力培训，系统学习了多媒体课件制作、在线教学工具使用、数字化评价平台应用等技能，将思维导图、视频素材、互动问卷等融入课堂，让教学更具趣味性与直观性。同时，我以课题“小学语文高年级表现性任务设计与实施研究”为抓手，积极参与课题研讨、资料收集、案例撰写等工作，在课题研究中锤炼科研能力，探索表现性任务与语文教学的深度融合路径，推动教学实践向科学化、系统化转型。

四、厚积薄发，收获成长硕果

经过一年的深耕细作，各项工作取得阶段性成果：2025年11月，执教的《太阳》一课作为工作室展示课迎接国培督导；2025年12月，执教《鸟的天堂》一课参与区优质课评选；2025年4月，撰写的国培案例《国培：我的教育逐光之旅》结合自身研修经历与教学感悟，荣获一等奖；此外，辅导学生编排的课本剧《守株待兔》，因创意编排与精彩演绎，荣获一等奖。这些成果既是对过往努力的肯定，更是持续前行的动力。

五、反思不足，明晰改进方向

回顾一年工作，仍存在诸多不足：一是课题研究深度不足，对表现性任务的评价体系构建仍需细化，案例积累的系统性有待加强；二是课堂创新力度不够，部分教学环节仍受传统模式束缚，对学生个性化需求的关注不够充分；三是专业阅读的广度不足，对跨学科教学、核心素养落地等前沿领域的研读较为零散，缺乏系统性规划。

六、展望未来，砥砺笃行致远

新的一年，我将以问题为导向，明确改进方向：一是深化课题研究，聚焦表现性任务的分层设计与精准评价；二是创新课堂教学，持续探索信息技术与语文教学的深度融合，设计更多贴近学生生活的实践任务，关注学生个体差异；三是拓展阅读视野，围绕核心素养、跨学科教学等主题开展专题阅读，撰写高质量读书笔记与教学反思；四是发挥辐射作用，积极参与工作室磨课、送教等活动，分享教学经验，与伙伴们共同成长。

教育之路，行则将至；研修之路，做则必成。未来，我将继续秉持初心，以更饱满的热情、更务实的作风，深耕教学、潜心研修，在小学语文教育的道路上不断探索，为学生的成长与教育事业的发展贡献更多力量。