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某实验学校九年级下学期分层走班教学课表安排

为落实“因材施教”教育理念，适配九年级下学期学生学业水平差异与中考备考需求，优化教学资源配置，提升备考效率，我校九年级下学期针对核心学科（数学、物理、化学、英语）实施分层走班教学。本安排以“学生自愿、学业分层、动态调整、精准赋能”为原则，将学生按学业水平分为A层（培优提升）、B层（基础巩固）、C层（补弱攻坚）三个层次，各层次独立编班、差异化教学，兼顾学优生拔尖、中等生提升、学困生补弱，助力全体学生冲刺中考。

适用范围：九年级全体学生实施学科：数学、物理、化学、英语实施周期：2026年2月-2026年6月统筹部门：教务处、九年级组

分层说明：A层聚焦中考难题突破、竞赛拓展与思维训练，适配学科基础扎实、自主学习能力强的学生；B层侧重中考核心知识点巩固、题型专项训练与答题规范指导，适配学科基础中等、有提升空间的学生；C层立足基础知识补漏、核心概念理解与简单题型突破，适配学科基础薄弱、需针对性辅导的学生。层次划分以九年级上学期期末成绩、日常表现为依据，每月结合检测成绩动态调整，允许学生自愿申请调层（需经班主任、学科教师审核）。

一、分层走班基础信息表

层次

对应学科

班级数量（个）

每班人数范围

授课核心目标

师资配置原则

走班场地

备注

A层（培优提升）

数学、物理、化学、英语

各1-2个（按年级总人数核算）

30-35人

突破中考压轴题，拓展学科思维，培养应试技巧，冲刺高分段

经验丰富、擅长培优教学的骨干教师

指定专用教室（配备多媒体、学科教具）

同步开展学科竞赛辅导相关内容

B层（基础巩固）

数学、物理、化学、英语

各2-3个（按年级总人数核算）

35-40人

夯实中考核心知识点，强化题型专项训练，规范答题步骤，提升及格率与优秀率

教学能力全面、擅长分层指导的中青年教师

指定专用教室（配备多媒体、学科教具）

重点关注知识体系构建与薄弱环节突破

C层（补弱攻坚）

数学、物理、化学、英语

各1个（按年级总人数核算）

25-30人

补漏基础知识，理解核心概念，掌握简单题型解题方法，提升基础得分率

耐心细致、擅长基础教学与个性化辅导的教师

指定专用教室（配备基础教具、错题集模板）

实行小班化教学，强化一对一、小组辅导

二、九年级下学期分层走班周课表（通用模板）

说明：1.非走班学科（语文、道德与法治、历史、体育、信息技术等）按原行政班授课，课表另行下发；2.走班课程时段固定，学生需提前5分钟到达对应教室，遵守走班课堂纪律；3.每日第7节课为分层辅导时段，针对各层次学生薄弱点开展专项辅导。

星期

第1节（8:00-8:45）

第2节（8:55-9:40）

第3节（10:00-10:45）

第4节（10:55-11:40）

午间休息（11:40-14:00）

第5节（14:00-14:45）

第6节（14:55-15:40）

第7节（15:50-16:35）

备注

一

语文（行政班）

数学（分层走班）

英语（分层走班）

道德与法治（行政班）

物理（分层走班）

历史（行政班）

数学分层辅导（按层次）

数学走班按A/B/C层到对应教室

二

英语（分层走班）

语文（行政班）

化学（分层走班）

数学（分层走班）

体育（行政班）

物理（分层走班）

英语分层辅导（按层次）

英语、化学走班同步进行

三

数学（分层走班）

物理（分层走班）

语文（行政班）

英语（分层走班）

历史（行政班）

化学（分层走班）

物理分层辅导（按层次）

化学走班需携带实验器材（如有）

四

化学（分层走班）

英语（分层走班）

数学（分层走班）

语文（行政班）

道德与法治（行政班）

信息技术（行政班）

化学分层辅导（按层次）

信息技术课按原行政班授课

五

语文（行政班）

数学（分层走班）

物理（分层走班）

英语（分层走班）

化学（分层走班）

体育（行政班）

综合分层辅导（按学科薄弱点）

周五走班后进行一周知识复盘

三、分层走班教学管理要求

（一）学生管理

学生需牢记自身分层班级及对应教室，按课表准时到达走班教室，不得迟到、早退、旷课；走班期间携带对应学科教材、笔记本、错题集等学习资料，保持课堂秩序。

严格遵守走班教室纪律，服从授课教师管理，积极参与课堂互动；不得随意调换座位、串班，课间不得在走班教室喧哗、追逐打闹。

认真完成各层次学科作业与辅导任务，主动向教师请教问题；每月结合自身学业情况，可向班主任提交调层申请，经审核通过后调整分层班级。

走班期间注意个人物品保管，爱护走班教室器材、桌椅等公共设施，保持教室环境卫生。

（二）教师管理

各层次授课教师需结合对应层次教学目标，制定差异化教学计划、教案与作业；A层侧重拓展提升，B层侧重巩固强化，C层侧重基础补漏，确保教学针对性。

授课前核对学生出勤情况，及时与班主任沟通缺勤学