2026届浙江省杭州市西湖区市级名校中考考前最后一卷数学试卷含解析.docVIP

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  • 2026-01-28 发布于云南
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2026届浙江省杭州市西湖区市级名校中考考前最后一卷数学试卷含解析.doc

2026届浙江省杭州市西湖区市级名校中考考前最后一卷数学试卷

考生请注意:

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。

2.第一部分选择题每小题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题(本大题共12个小题,每小题4分,共48分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.)

1.已知二次函数的图象如图所示,则下列说法正确的是()

A.<0 B.<0 C.<0 D.<0

2.a、b是实数,点A(2,a)、B(3,b)在反比例函数y=﹣的图象上,则()

A.a<b<0 B.b<a<0 C.a<0<b D.b<0<a

3.下列运算正确的是()

A.a3?a2=a6 B.(2a)3=6a3

C.(a﹣b)2=a2﹣b2 D.3a2﹣a2=2a2

4.石墨烯是现在世界上最薄的纳米材料,其理论厚度仅是0.00000000034m,这个数用科学记数法表示正确的是(???)

A.3.4×10-9m B.0.34×10-9m C.3.4×10-10m D.3.4×10-11m

5.2022年冬奥会,北京、延庆、张家口三个赛区共25个场馆,北京共12个,其中11个为2008年奥运会遗留场馆,唯一一个新建的场馆是国家速滑馆,可容纳12000人观赛,将12000用科学记数法表示应为()

A.12×10 B.1.2×10 C.1.2×10 D.0.12×10

6.如图所示的四边形,与选项中的一个四边形相似,这个四边形是()

A. B. C. D.

7.如图,AB为⊙O的直径,C为⊙O上的一动点(不与A、B重合),CD⊥AB于D,∠OCD的平分线交⊙O于P,则当C在⊙O上运动时,点P的位置()

A.随点C的运动而变化

B.不变

C.在使PA=OA的劣弧上

D.无法确定

8.如图,已知△ABC中,∠A=75°,则∠1+∠2=()

A.335°° B.255° C.155° D.150°

9.sin45°的值等于()

A. B.1 C. D.

10.如图,在RtΔABC中,AB=9,BC=6,∠B=90°,将ΔABC折叠,使A点与BC的中点D重合,折痕为MN,则线段BN的长为()

A.52 B.53 C.4

11.估计﹣÷2的运算结果在哪两个整数之间()

A.0和1 B.1和2 C.2和3 D.3和4

12.反比例函数y=1-6tx

A.t<16B.t>16C.t≤1

二、填空题:(本大题共6个小题,每小题4分,共24分.)

13.如果将抛物线平移,使平移后的抛物线顶点坐标为,那么所得新抛物线的表达式是__________.

14.如图,某数学兴趣小组将边长为5的正方形铁丝框ABCD变形为以A为圆心,AB为半径的扇形(忽略铁丝的粗细),则所得的扇形ABD的面积为_____.

15.从﹣2,﹣1,2,0这四个数中任取两个不同的数作为点的坐标,该点不在第三象限的概率是_____.

16.因式分解:________.

17.一元二次方程x2+mx+3=0的一个根为-1,则另一个根为.

18.计算的结果等于_____________.

三、解答题:(本大题共9个小题,共78分,解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.

19.(6分)如图,抛物线(a≠0)的图象与x轴交于A、B两点,与y轴交于C点,已知B点坐标为(4,0).

(1)求抛物线的解析式;

(2)试探究△ABC的外接圆的圆心位置,并求出圆心坐标;

(3)若点M是线段BC下方的抛物线上一点,求△MBC的面积的最大值,并求出此时M点的坐标.

20.(6分)如图,抛物线l:y=(x﹣h)2﹣2与x轴交于A,B两点(点A在点B的左侧),将抛物线ι在x轴下方部分沿轴翻折,x轴上方的图象保持不变,就组成了函数?的图象.

(1)若点A的坐标为(1,0).

①求抛物线l的表达式,并直接写出当x为何值时,函数?的值y随x的增大而增大;

②如图2,若过A点的直线交函数?的图象于另外两点P,Q,且S△ABQ=2S△ABP,求点P的坐标;

(2)当2<x<3时,若函数f的值随x的增大而增大,直接写出h的取值范围.

21.(6分)路边路灯的灯柱垂直于地面,灯杆的长为2米,灯杆与灯柱成角,锥形灯罩的轴线与灯杆垂直,且灯罩轴线正好通过道路路面的中心线(在中心线上).已知点与点之间的距离为12米,求灯柱的高.(结果保留根号)

22.(8分)综合与实践﹣猜想、证明与拓广

问题情境:

数学课上同学们探究正方形边上的动点引发的有关问题,如图1,正方形ABCD中,点E

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