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惠州教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》试

题含答案

一、单选题

1.下列于生物科学史上重要实验的叙述，不正确的是()O

A.孟德尔的豌豆杂交实验，证明了遗传因子成对存在

B.普利斯特利的实验，证实了植物能够产生氧气用于更新污浊空气

C.巴斯德的鹅颈瓶实验，证实了肉汤的腐败是由空气中的细菌造成的

D.米勒的模拟实验，说明了原始地球上能产生构成生物体的简单有机物

答案：：B

解析：：

孟德尔的豌豆杂交实验，证明了遗传因子成对存在，A项正确；普利斯特利的实验，证实

了植物能够更新污独空气，但并没有证明更新空气的是氧气，B项错误；巴斯德的鹅颈瓶

实验，证实了肉汤的腐败是由空气中的细菌造成的，细菌不是凭空产生的，C项正确；米

勒的模拟实验，说明了原始地球上能产生构成生物体的简单有机物，D项正确。

2.在“生物的变异一节中，教师给出结论：遗传物质改变所引起的变异是可以遗传给后

代的，而单纯由环境引起的变异是不能遗传给后代的。学生交流讨论之后，提出疑问：

“遗传物质改变引起的变异一定能遗传给后代吗?”这种疑问主要反映了学生具有的能力是

()0

A.交流和合作的能力

B.搜集和处理科学信息的能力

C分析实际问题的能力

D.批判性思维的能力

答案：：D

解析：：

在课程目标的解读上，阐述了学生需要具有较强的生物学操作技能、搜集和处理信息的能

力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析解决实际问题的能力以及交流与合作的

能力。题干中，针对教师给出的结论，学生提出了自己的疑问，这是一种对已有结论的批

判，反映了该学生具有批判性思维的能力。

3.植物组织培养的理论依据是()o

A.细胞的分裂

B.细胞的分化

C.基因重组

D.细胞的全能性

答案：：D

解析：：

知识点植物组织培养的琏论依据。植物组织培养是利用植物细胞具有全能性的原理，使植

物组织在培养基的条件下，通过细胞的脱分化作用和分化作用，快速发育成一株完整的植

物的高新技术手段。植物组织培养是细胞的全能性，D项正确。

A、B、C项：与题干不符，排除。

4.下列属于条件反射现象的是()o

A.狗吃食物时分泌唾液

B.婴儿听见雷声受惊发颤

C.含羞草受到触碰后叶子闭合

D.跨栏运动员听到发令枪响后起跑

答案：：D

解析：：

知识点:条件反和非条件反。条件反指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建

立起来的暂时性神经连接，后天形成，需要大脑皮层的参与。非条件反是指人生来就有

的先天性反，是人先天的一种本能行为，是人一切生存活动的基本反，是不需要经过

后天学习的，由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成。跨栏运动员听到发令枪响后起跑

是经过训练的条件反，D项正确。

A项：狗吃食物时分泌唾液属于非条件反。与题干不符，排除。

B项：婴儿听见雷声受惊发颤属于非条件反。与题干不符，排除。

C项：含羞草受到触碰后叶子闭合属于植物的应激性。与题干不符，排除。

5.人体产生的多种抗体能与促甲状腺激素的受体相结合，其中TBAb(抗体)与促甲状腺

激素的受体亲和力较强,但不影响靶细胞的分泌功能，据此分析，下列叙述不正确的是

（）0

A.TBAb的化学本质是蛋白质

B.甲状腺细胞可以是TBAb的靶细胞

C.TBAb和促甲状腺激素竞争性地与促甲状腺激素的受体结合

D.若体内TBAb的含量增多，则机体分泌的促甲状腺激素减少

答案：：D

解析：：

TBAb是抗体，本质是蛋白质，A项正确。TBAb（抗体）与促甲状腺激素的受体亲和力较

强，促甲状腺激素的受体位于甲状腺细胞，故甲状腺细抱可以是TBAb的靶细胞，B项正

确。TBAb与促甲状腺激素的受体亲和力较强，故和促甲状腺激素竞争性地与促甲状腺激素

的受体结合，C项正确。TBAb不影响靶细胞的分泌功能.所以机体