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2025-2026学年第一学期小学班主任工作总结

班级是星河的港湾，每个孩子都是待亮的星光，班主任是那掌灯的人——以爱为舟，载满期许缓缓前行，以智为桨，划破迷雾点亮微光。作为班主任,我深感责任重大，一学期来，我始终秉持“以生为本，全面发展”的育人理念，在学校的领导下，在同事们的协助下，在家长们的配合下，围绕班级建设、学生成长开展了系列工作，现总结如下：

一、常规管理夯实基础，培育有序班风

良好的班级秩序是各项教育教学活动有效开展的前提。我深知，对于孩子而言，持续、细致的常规训练尤为重要。

1.制度共建，明确行为标尺。学期伊始，我并未简单地将规章制度“告知”学生，而是组织他们开展讨论：“怎样才能让我们的班级更温暖、学习更高效？”孩子们你一言我一语，共同商定了班级公约，涵盖了课堂纪律、课间活动、文明礼仪、卫生值日、学习用品整理等方面。这个过程，不仅使规则更贴近他们的认知，更在无形中增强了他们的认同感和主人翁意识。我们将公约图文并茂地布置在教室醒目位置，时时提醒，互相监督。

2.精细落实，培养自主能力。常规管理重在落实，贵在坚持。我着力培养小干部队伍，通过民主选举和轮岗实践，设立纪律委员、卫生委员、图书管理员、节能小卫士等岗位，明确职责，定期指导。孩子们在服务集体的过程中，责任感、管理能力得到锻炼。例如，卫生值日实行小组承包制与个人岗位制相结合，细化到黑板、窗台、图书角的清洁，每日放学后五分钟快速整理，由卫生委员和值日组长检查，久而久之，维护环境卫生成了多数孩子的自觉行动。课堂纪律方面，运用“课堂行为积分卡”、小组竞赛等趣味方式，结合及时的正面评价（一个赞许的眼神、一句具体的表扬、一颗代表荣誉的星星），引导孩子们学会专注倾听、有序发言。

3.流程规范，建立生活节奏。从早晨入校的朗朗书声，到课间十分钟的安全文明游戏引导；从午间用餐的“食不言”和“光盘行动”，到放学路队的“快静齐”，我力求将一日流程规范化、仪式化。通过反复训练和情景模拟，帮助孩子们将良好的行为内化为习惯。如今，班级日常运转井然有序，大部分学生能做到自觉遵守纪律，为学习创造了稳定、和谐的环境。

二、德育活动浸润心灵，引导品格成长

立德树人是教育的根本任务。孩子的可塑性强，正是进行思想品德教育和情感价值观引导的黄金时期。

1.主题班会，聚焦价值引领。我结合学校德育计划、传统节日、社会热点及班级阶段性现象，精心设计每周班会课。例如，通过“我是班级小主人”主题班会，强化集体荣誉感和责任感；在“感恩的心”主题活动中，引导孩子们体会父母、师长、同学的关爱，学习表达感谢；借助“诚信故事会”，讨论诚实守信的重要性；结合环保纪念日，开展“争做环保小卫士”实践倡议。班会形式力求多样，包括故事讲述、情境辨析、角色扮演、小组讨论、观看短片等，让德育内容贴近孩子生活，触动心灵。

2.特色活动，丰富体验感悟。我们开展了“班级阅读马拉松”活动，设立“书香角”，鼓励学生分享好书，培养阅读兴趣和静心思考的品质。结合季节变化，组织“寻找春天”户外观察，引导孩子们用眼睛、画笔和文字记录自然之美，热爱生活。在班级内设立“表扬墙”和“心愿树”，及时展示学生的点滴进步和美好愿望，营造积极向上的氛围。我们还组织了简单的爱心义卖（玩具、书籍交换），将所得用于为班级添置绿植或慰问社区孤寡老人（在家长协助下），在孩子心中播下友爱与奉献的种子。

3.抓住契机，进行个别疏导。日常生活中，密切关注学生情绪和行为变化。当发现学生间出现矛盾时，及时介入，引导他们学习换位思考、友好沟通，自己尝试解决问题。对于个别在行为习惯或情绪管理上存在困难的学生，给予更多耐心，通过私下谈心、与家长密切沟通、设定小目标鼓励等方式，进行有针对性的引导和帮助，促进其逐步改善。

三、学业发展重点着力，激发内在动力

小学学习兴趣、习惯和能力培养的重要阶段。我积极配合各科任教师，共同关注学生的学业发展。

1.培养良好学习习惯。强调预习、复习的重要性，指导学生使用简单的符号进行课文标注。规范课堂听讲姿势和发言礼仪，要求书写工整、页面整洁。通过作业展评、计算小能手竞赛、识字大王挑战等活动，激发学生对基础知识的掌握热情。建立“错题本”（简易版），引导初步建立反思意识。

2.营造浓厚学习氛围。教室环境布置注重教育性和激励性，设有“优秀作业展示栏”、“进步之星榜”、“知识小百科”等板块。利用课前三分钟进行古诗诵读、成语接龙或故事分享，潜移默化积累语言。鼓励学生独立思考、大胆质疑，课堂上创造更多合作探究的机会，如小组拼读、分角色朗读、数学小问题讨论等，让学习过程更有趣味性和参与感。

3.关注个体差异与衔接。细心观察学生的学习状态，对于学习暂时吃力的学生，利用课余时间进行基础知识的个别辅导，并与家长沟通方法，鼓励其建立信心。对于学有余力的学生，推荐拓展阅读材料，布置一些探