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如何在小学英语教学实践中达成“教—学—评”一致性

教学理念的重构：从割裂走向融合

当前基础教育课程改革持续推进，核心素养导向的教学理念日益深入人心。在这一背景下，传统的“教师讲、学生听、考试评”的线性教学模式已难以满足新时代人才培养的需求。特别是在小学英语学科中，语言学习不仅涉及知识的积累，更强调能力的发展与情感态度价值观的培育。因此，如何实现“教—学—评”三者之间的有机统一，成为一线教师必须直面的重要课题。

过去很长一段时间里，教学活动往往呈现出明显的阶段性割裂现象：教学设计关注知识点的覆盖，忽视学生真实的学习过程；学习活动以被动接受为主，缺乏主动建构和意义