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小学教育教学知识与能力真题模拟卷（二）及答案解析

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.我国最早的公立小学堂是（）

A.正蒙书院B.南洋公学外院C.俞复等设立的三等学堂D.养正书塾

2.儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）

A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异

3.泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主要局限在于（）

A.程序不清晰B.过分强调预设性目标

C.缺乏逻辑性、系统性D.不重视课程评价环节

4.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）

A.经济发展水平B.科技发展水平

C.人口结构状况D.基础教育水平

5.学校教育的直接目标是（）

A.推动社会发展B.增强人的体质

C.增进社会公平D.促进人的发展

6.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）

A.游戏活动B.学科活动C.科技活动D.文学艺术活动

7.“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明（）

A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响

C.性格对能力有影响D.气质对能力有影响

8.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）

A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍

9.为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词编成小故事，这是运用了（）

A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略

10.衡量学生品德形成与否的关键要素是（）

A.道德认识B.道德意志C.道德行为D.道德情感

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.小学教育的基本特点有（）

A.全民性B.义务性C.全面性D.基础性

2.下列属于班级管理内容的有（）

A.班级组织建设B.班级制度管理

C.班级教学管理D.班级活动管理

3.下列属于小学常用的教学方法的有（）

A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法

4.小学生的学习兴趣特点包括（）

A.最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐步对学习的内容感兴趣

B.对学习过程的兴趣大于对学习结果的兴趣

C.对具体事实和经验的兴趣大于对抽象因果关系的兴趣

D.学习兴趣缺乏稳定性

5.下列属于影响问题解决的主要因素有（）

A.问题情境B.定势与功能固着C.已有的知识经验D.原型启发

6.下列属于我国小学德育主要内容的有（）

A.爱国主义教育B.理想教育C.集体主义教育D.劳动教育

7.下列属于心理健康教育途径的有（）

A.心理健康教育课程B.学科渗透

C.心理咨询D.班主任工作

8.下列属于小学课外活动特点的有（）

A.自愿性B.灵活性C.实践性D.自主性

9.下列属于教学过程基本规律的有（）

A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一

C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一

10.下列属于小学课程设计依据的有（）

A.社会发展的要求B.学生身心发展的规律

C.课程理论D.家长的期望

三、判断题（每题2分，共10题）

1.教育在人的身心发展中起决定作用。（）

2.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）

3.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此它比班级授课制优越。（）

4.小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。（）

5.学习动机越强，学习效果越好。（）

6.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）

7.心理健康就是没有心理疾病。（）

8.班级活动的选题要考虑学生的兴趣和需要。（）

9.教学评价的目的是为了促进学生的发展。（）

10.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述小学教育的重要性。

小学教育是基础教育，关乎个体成长，为后续学习和生活打基础；对社会发展意义重大，提升国民素质，促进社会进步。

2.简述教学过程的基本阶段。

包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。动机是起始，领会是中心，巩固为积累，运用显能力，检查知效果。

3.简述激发学生学习兴趣的方法。

创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。

4.简述班主任工作的主要内容。

了解和研究学生；组织和培养班集体；建立学生成长档案；组织班会活动和课外活动；协调各种教育影响；操行评定；班主任工作计划与总结。

五、讨论题（每题5分，共4题）

1.讨论如何在小学教学中培养学生的创新能力。

教学中营造宽松氛围，鼓励质疑提问；设置开放性问题，引导多角度思考；开展实践活动，让学生在做中创新；肯定独特想法，激发创新热情。

2.谈谈如何加强小学班级的文化建设。

确定班级共同目标，凝聚向心力；制定特色班规，规范