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小学音乐六年级下册《龙腾虎跃》教学设计

一、教材分析

《龙腾虎跃》是一首富有民族特色和时代精神的打击乐合奏曲，通常以中国传统打击乐器（如大鼓、堂鼓、钹、锣等）为主要演奏乐器。作品通过生动、形象的音乐语言，描绘了龙的矫健、虎的威猛，以及人们欢腾喜庆、奋勇向前的热烈场景。其音乐情绪热烈奔放，节奏鲜明有力，结构相对清晰，富有感染力，非常适合小学高年级学生进行欣赏和体验，有助于学生了解中国民族打击乐的魅力，增强民族自豪感。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的音乐听辨、感知和初步的音乐分析能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与音乐实践活动，尤其是节奏感较强、互动性较高的内容。大部分学生对中国民族音乐有初步的接触和了解，对锣鼓等打击乐器的音色并不陌生。但对于打击乐合奏曲的结构、不同打击乐器的组合运用以及音乐如何通过节奏、力度、速度等要素塑造形象、表达情感等方面的理解仍需引导和深化。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步感知《龙腾虎跃》的音乐情绪和风格特点，能听辨出大鼓、堂鼓、钹等主要打击乐器的音色。

2.了解作品的大致结构（如引子、主题段落、展开、高潮、尾声等），能随乐用简单的身体律动或打击乐器模仿主要节奏型。

3.能用自己的语言描述音乐所表现的“龙腾虎跃”的情景和音乐要素（如力度、速度、节奏）的变化。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模仿、体验、讨论、合作等方式，引导学生主动参与音乐活动，加深对作品的理解。

2.运用对比聆听、图谱辅助等方法，帮助学生感知音乐结构和情绪变化。

3.鼓励学生进行创造性的音乐表现，如创编简单的节奏声势或舞蹈动作。

（三）情感态度与价值观

1.感受作品热烈欢腾、豪迈向上的情绪，激发对中国民族打击乐的兴趣和热爱。

2.体会音乐所蕴含的民族精神，增强民族自豪感和自信心。

3.在音乐活动中培养合作意识和积极参与的态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受《龙腾虎跃》热烈奔放的音乐情绪和鲜明的民族特色。

2.听辨主要打击乐器的音色，体验打击乐丰富的表现力。

（二）教学难点

1.理解作品的结构层次，感知音乐要素（节奏、力度、速度）在塑造音乐形象和表达情感中的作用。

2.准确模仿和表现作品中具有代表性的节奏型。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含音频、视频、乐器图片、龙与虎的形象图片或短片）、《龙腾虎跃》音频资料、打击乐器（大鼓、堂鼓、钹、小锣等，或替代品如课桌、自制沙锤等）、节奏图谱卡片。

2.学生准备：预习与“龙”“虎”相关的成语或故事，搜集中国传统打击乐器的图片或简单知识。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

*教师展示一组龙和虎的图片或播放一段简短的舞龙舞狮视频片段，提问：“同学们，看到这些图片/视频，你们想到了哪些词语来形容它们？”（引导学生说出：威武、雄壮、气势磅礴、生龙活虎、龙腾虎跃等）。

*引出成语“龙腾虎跃”，提问：“如果用音乐来表现‘龙腾虎跃’这种场面，你们觉得会是什么样的？会用到哪些乐器呢？”（学生自由发言，初步畅想）。

2.揭示课题：今天，我们就来欣赏一首描绘这一壮观景象的民族打击乐合奏曲——《龙腾虎跃》。（板书课题）

（二）初步聆听，整体感知（约8分钟）

1.完整聆听：播放《龙腾虎跃》音频，提示学生：“请同学们闭上眼睛，仔细聆听这首乐曲，感受一下它整体的情绪是怎样的？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？”

2.交流分享：

*提问：“这首乐曲给你带来了怎样的感受？（热烈、欢快、激昂、振奋等）”

*“听了这首曲子，你仿佛看到了什么？”（引导学生用自己的语言描述想象中的场景）。

3.乐器初探：“在刚才的聆听中，你们听到了哪些熟悉的打击乐器声音？”（学生自由回答，教师可根据学生回答，展示大鼓、堂鼓、钹等乐器图片或实物，让学生初步感知其音色）。

（三）分段细听，深入体验（约15分钟）

1.聆听引子部分（或第一段）：

*播放引子（或开头部分），提问：“这段音乐一开始给你什么感觉？像是在做什么？”（营造气氛，预示高潮的到来，如同巨龙苏醒，猛虎出山）。

*引导学生关注大鼓、大钹的音色和力度变化，感受其磅礴的气势。可以让学生模仿鼓点的节奏，用手拍打桌面或腿。

2.聆听主题段落：

*播放主题段落，提问：“这段音乐的旋律（或主要节奏型）有什么特点？情绪是怎样的？”（节奏明快、活泼，情绪热烈、欢腾）。

*引导学生哼唱主题旋律片段（如果有旋律乐器参与），或用“啦”“咚”等象声词模唱。

*出示主题节奏型卡片，带领学生拍手、跺脚模仿，感受其特点。

3.聆听打击乐华彩段落（重点）：

*播放以鼓为主的打击乐段落，提问：“这段音乐主要由什么乐器演奏？你能听出几种鼓的声音？它们的节奏有什么变化？”

*教师展示大鼓、堂鼓等