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经典诗词《琵琶行》理解性默写整理

《琵琶行》作为白居易叙事长诗的代表作，以其精妙的音乐描写、深刻的情感共鸣和高超的艺术技巧，历来是古典文学学习的重中之重。理解性默写不仅要求对诗句的准确记忆，更强调对诗歌意境、情感及艺术手法的深层把握。以下将结合诗歌内容，分模块梳理常见的理解性默写考点，助力学习者在把握诗意的基础上从容应对。

一、开篇境遇与送别背景

诗歌开篇即奠定了感伤的基调，交代了诗人谪居的处境与送别友人的场景，为琵琶女的出场和后续的情感抒发做了铺垫。

1.白居易在《琵琶行》中，描写自己被贬江州后，在浔阳江头送别友人，环境凄清，“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，渲染了萧瑟落寞的氛围。

2.诗中描写诗人谪居浔阳时，感受当地音乐粗俗难耐的句子是：“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听”，这与后文琵琶女的精妙演奏形成鲜明对比。

3.交代送别的时间、地点、人物，并点出秋天萧瑟景象的句子是：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。（此句虽与第一题重复，但其重要性不言而喻，理解其在开篇的多重作用是关键）

二、琵琶女出场与弹奏技艺

琵琶女的出场充满了戏剧性，其弹奏的过程更是全诗的高潮，诗人运用通感、比喻等手法，将无形的音乐化为有形的画面。

1.描写琵琶女出场时犹豫不决、羞怯矜持情态的两句是：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。

2.琵琶女调弦校音，信手弹来就已显示出高超技艺的句子是：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。此句不仅写技艺，更写其情。

3.诗中用“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”两句，分别描绘了琵琶声如黄莺婉转和如泉水呜咽的不同特色。

4.表现琵琶乐曲激越雄壮、高亢激昂的两句是：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。

5.描写琵琶女演奏结束后，四周寂静无声，唯有月光笼罩江面，侧面烘托音乐效果的句子是：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。

6.琵琶女演奏琵琶过程中，声情并茂，用“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”两句，写出了乐曲蕴含的深沉情感，仿佛在诉说一生的不如意。

三、琵琶女身世与情感共鸣

琵琶女自述身世，往昔的繁华与今日的落魄形成强烈反差，这触动了诗人内心深处的伤痛，引发了“同是天涯沦落人”的千古浩叹。

1.琵琶女年轻时因其技艺高超而备受追捧，诗中用“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”两句，描绘了当时的盛况。

2.描写琵琶女年老色衰后，门前冷落，生活境遇凄凉的句子是：“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”。

3.琵琶女感叹自己漂泊孤寂，嫁给商人后生活不如意的两句是：“去来江口守空船，绕船月明江水寒”。

4.诗人听完琵琶女的演奏和身世诉说后，产生强烈共鸣，感慨自己与琵琶女命运相似的名句是：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

四、诗人感怀与主旨升华

诗人由琵琶女的遭遇联想到自身的贬谪经历，将个人的悲伤扩展到对所有“沦落人”的悲悯，使诗歌的主题得到升华。

1.诗人用“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”两句，写出了听完琵琶女身世后，内心悲叹不已，感伤之情更甚。

2.诗中交代诗人自己被贬时间、地点以及贬谪之地环境恶劣的句子是：“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”。

3.诗人感叹自己谪居浔阳，很少听到如此优美的音乐，以至于听到琵琶女的演奏后，“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明”。

4.点明全诗主旨，抒发诗人与琵琶女共同命运感慨的两句是：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。（此句为全诗灵魂，需深刻理解其内涵）

5.诗歌结尾，诗人沉浸在悲伤之中，以至“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，以设问和动作描写，将情感推向高潮。

五、综合理解与意象把握

除上述模块外，对诗歌中一些关键意象和表现手法的理解，也是默写考查的重点。

1.诗中多次出现“月”的意象，如“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，以及“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”、“绕船月明江水寒”等，这些“月”的描写都烘托了凄清的氛围。

2.用设问句引出琵琶女出场的句子是：“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟”。

结语

《琵琶行》的理解性默写，核心在于“理解”二字。学习者在背诵时，应着重把握诗句所蕴含的情感、描绘的场景以及运用的艺术手法，将诗句与上下文语境紧密结合，方能在面对不同提问角度时，准确无误地写出答案，真正领会这首千古绝唱的艺术魅力。