1 古诗三首 稚子弄冰 课件+视频 2025-2026学年语文五年级下册统编版.pptxVIP

稚子弄冰统编版五年级下册

故宫一下雪，北京就变成了紫禁城。冬天到来时，你知道古人都会玩哪些游戏吗?

目录导入：古代儿童的冬日游戏作者简介与背景认知古诗内容学习与朗读感知诗意解析与动词品读情境体验与情感共鸣总结拓展与能力检测010203040506

01导入古时童趣时光

玩冰图景■画面呈现：①场景：清晨庭院，积雪未消②动作：孩童取冰、穿丝、敲击③氛围：天真烂漫，充满期待●冬日乐趣?冰块作钲，自得其乐●童心童趣?动作活泼，神态专注

童年游戏你的回忆■儿时趣事：①堆雪人、打雪仗→冬日欢乐②捉迷藏、跳皮筋→伙伴嬉戏③自制玩具→创意与满足感●游戏是童年的印记，留下美好记忆古今对照■相似之处：①快乐来源→简单事物中的趣味②探索精神→动手动脑，自由玩耍③情感体验→惊喜、失落、成就感●古今儿童，共享纯真天性12

引出诗歌■诗题初识：①《稚子弄冰》→幼童玩冰的情景②作者：杨万里→南宋著名诗人③季节特征→冬季清晨，寒气凝冰●一首小诗，记录一段童真时光●一幅画面，唤起无限童年遐想

02作者简介走近诗人杨万里

诗人杨万里■时代背景：南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”。■创作特点：诗风清新自然，语言通俗易懂，善于捕捉日常生活中的诗意瞬间。■代表成就：开创“诚斋体”，以活泼幽默见长，深受后人喜爱。

诗歌风格探析语言平易自然■口语化表达：诗句如话家常，读来亲切流畅，例如“儿童急走追黄蝶”等句。■避免雕琢：不堆砌辞藻，用最朴实的语言展现生动画面，体现真实美感。多写民间生活■题材广泛：聚焦田间劳作、孩童嬉戏、自然景物等日常场景。■情感真挚：从平凡生活中发现乐趣，流露出对人间烟火的深切热爱。

创作背景与情感历史情境■南宋时期社会相对安定，文人更关注个人生活情趣。■杨万里晚年退居乡里，亲近自然与民间，心境恬淡闲适。■对官场倦怠后，转而从儿童世界中寻得心灵慰藉与纯粹快乐。情感铺垫■诗中描写稚子弄冰的细节，实则是诗人内心童心未泯的投射。■冰碎之声虽响，却无遗憾，反添趣味，体现其豁达乐观的人生态度。■引导我们感受那份久违的纯真喜悦，唤醒童年记忆。

03古诗学习走进童趣世界

生字认读■稚（zhì）：①部首：禾?表意与植物相关②结构：左右?‘禾’+‘隹’③本义：幼小，如‘稚子’指孩童■磬（qìng）：①部首：石?石制乐器②形声字：‘声’表音，‘石’表类③古代打击乐器，形状似曲尺■钲（zhēng）：①部首：金?金属制品②多音字注意：此处读zhēng，非zhèng③古代行军时用的铜制乐器

朗读指导节奏划分■正确断句是朗读基础：①稚子／金盆／脱晓冰②彩丝／穿取／当银钲③敲成／玉磬／穿林响④忽作／玻璃／碎地声★注意停顿自然?不可割裂词义★二二一或二一二为主要节律形式情感表达■语气随情境变化：①前三句→轻快活泼，表现儿童嬉戏之乐②‘忽作’转折→语速突变，体现意外感③末句收尾→略带惋惜又不失趣味★配合表情与语调起伏★想象声音由远及近的传播效果

04诗意品读走进童趣世界

取冰成戏■清晨取冰：①“稚子金盆脱晓冰”?孩童在冬日清晨从铜盆中取出冻好的冰块■巧手穿丝：②“彩丝穿取当银钲”?用彩色丝线穿过冰块，当作银钲来把玩★整个过程体现儿童的天真与创造力，将日常之物变为游戏道具。

动词品析动作解析●‘脱’字精准刻画出孩童小心翼翼从盆中取出完整冰块的动作→体现专注与期待●‘穿’字展现用彩丝穿过冰块的灵巧过程→表现聪明与动手能力●‘敲’字描摹击打冰块发出声响的瞬间→传递快乐与兴奋情绪形象塑造★这三个动词层层递进，构成完整的玩耍链条：取冰→穿线→敲响●生动塑造出一个活泼、机灵、充满童趣的古代儿童形象●动作细节真实可感，让画面跃然纸上12

声音之美敲击瞬间●冰块被轻轻敲击的刹那→发出清亮悦耳的声响★声音如玉磬初鸣，纯净透彻仿佛能洗净人心声音传播●声波穿越树林，回荡于晨间→如同音乐在林中流淌★林叶微颤，鸟雀暂歇自然也为之静听听者感受●清脆之声划破宁静清晨→带来意外的惊喜★听者仿佛置身其境心随声动，神为之往

05情境体验走进诗意童年

冰碎时刻■声音与情绪：敲击声清脆悦耳→突然“啪”的一声，冰块落地粉碎●心理转变过程：①前一刻：沉浸在敲击的节奏感中，得意欢喜②下一刻：愣住、惊讶，甚至有些不知所措★这种意外正是童年游戏中最真实的片段，充满惊喜与遗憾交织的趣味

诗人之眼你看到什么■冬日清晨的小院里：一个孩子正小心翼翼地从铜盆中取出冻了一夜的冰■孩子的动作：用彩线穿过冰块，像拿着一面小锣一样敲打，脸上洋溢着纯