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儿童读物阅读教学设计方案

一、方案概述

本教学设计方案旨在为小学低年级（一、二年级）学生构建一个生动、有趣且富有启发性的儿童读物阅读课堂。通过精心选择的经典图画书作为载体，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受阅读的乐趣，培养基本的阅读技能，激发想象力与创造力，并初步建立积极的情感态度与价值观。本方案强调以学生为中心，注重师生互动与生生合作，力求将阅读过程转化为一次充满发现与体验的心灵之旅。

二、设计理念

1.兴趣为先，体验至上：深刻认识到低年级学生的认知特点，将激发和培养阅读兴趣置于首位。通过多样化的教学活动和感官体验，让学生在“玩中学、学中乐”，感受阅读带来的愉悦和满足。

2.图文共读，整体感知：充分利用图画书图文并茂的优势，引导学生不仅关注文字，更要学会观察图画、解读图画，从图文结合中获取信息、理解故事，培养整体感知文本的能力。

3.尊重差异，鼓励表达：承认并尊重学生个体间的差异，为每个学生提供安全、自由的表达空间。鼓励他们大胆说出自己的想法、感受和疑问，珍视每一个独特的见解。

4.生活联结，情感共鸣：引导学生将阅读内容与自身生活经验相联系，在故事中寻找情感的共鸣点，促进情感态度的积极发展，实现认知与情感的统一。

三、教学对象

小学一、二年级学生。此阶段的学生对世界充满好奇，想象力丰富，正处于阅读习惯养成的关键期。他们已具备初步的识字量，对图画有着天然的亲近感。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步学习观察图画书的封面、封底、环衬等，了解图书的基本构成。

2.能借助拼音或在教师帮助下，读懂图画书中的主要文字内容，理解故事的基本情节。

3.学习积累故事中的优美词语和简单句式，并尝试运用。

4.能根据图画或部分文字线索，预测故事情节的发展。

（二）过程与方法

1.通过听读、跟读、自由读、分角色朗读等多种形式，体验阅读的乐趣。

2.在教师引导下，学习运用提问、讨论、联想等方法深入理解故事内容。

3.尝试通过绘画、表演、讲述等方式，表达对故事的理解和感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受阅读的乐趣，激发对阅读的持续兴趣和向往。

2.理解故事所传递的美好情感，如亲情、友情、勇敢、善良等，初步形成积极的人生态度。

3.培养乐于与人分享阅读感受、合作学习的习惯。

五、教学重点与难点

*教学重点：引导学生全身心投入阅读过程，享受阅读乐趣，理解故事主要内容，鼓励大胆表达阅读感受。

*教学难点：如何引导学生从图画和文字中提取深层信息，进行初步的情感体验和价值判断，并将阅读所得内化为自身经验。

六、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选适合低年级学生阅读的经典图画书（例如：《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》等，本方案将以其中一本为例展开）。

*制作与故事内容相关的PPT课件（包含图画、文字、音频片段等）。

*准备与故事主题相关的教具（如手偶、图片、字卡、绘画材料等）。

*设计简单的阅读任务单或活动记录表（可选）。

2.学生准备：

*每人一本指定的图画书（可由学校图书馆提供或学生自备）。

*铅笔、橡皮、彩笔等学习用品。

七、教学过程（以经典图画书《猜猜我有多爱你》为例）

（一）暖场导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：教师以亲切自然的语气与学生交谈：“小朋友们，你们爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？你们会用什么方式告诉他们你有多爱他们呢？”（引导学生自由发言，分享自己的经验和感受）。

2.揭示书名：“今天，老师带来了一个关于爱的故事，故事里的小兔子也在和妈妈比谁的爱更多。这本书叫做《猜猜我有多爱你》。”（教师出示绘本，引导学生观察封面，认读书名、作者，猜测故事内容）。

（二）共读绘本，感知理解（约15-20分钟）

1.观察封面与环衬：引导学生仔细观察封面图画：“封面上有谁呀？他们在做什么呢？”简单介绍作者。翻到环衬页：“看看这些颜色，你有什么感觉？”

2.教师范读，学生倾听：教师富有感情地朗读故事，注意语速适中，语调根据情节变化。在朗读过程中，适时停顿，引导学生观察图画细节，如小兔子的动作、表情，大兔子的反应等。

*关键提问示例：

*“小兔子用了哪些方法来告诉妈妈它有多爱她？”（大兔子、小兔子的对话和动作）

*“当小兔子说‘我的爱像跨过小河，翻过山丘那么远’时，你能想象出那个画面吗？”

*“大兔子是怎么回应小兔子的爱的呢？”

3.师生共读，互动交流：在关键情节或重复句式处，引导学生跟读，模仿小兔子和大兔子的语气对话。鼓励学生边听边思考，随时提出自己的疑问或发现。

*活动设计：可以请两位学生分别扮演小兔子和大兔子，朗读对话部分，加深理解。

（三）深入研读，品味感悟（约10-