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高中生物遗传单元专项练习题

遗传，作为生命延续与变异的核心机制，是高中生物学习的重点与难点。它不仅连接着细胞的生命历程，也为我们理解生物进化、疾病发生等宏观现象提供了微观视角。本专项练习题旨在帮助同学们巩固遗传学的基本概念、规律，并提升运用所学知识解决实际问题的能力。题目设计注重基础与能力的结合，希望能为大家的复习提供有益的参考。

一、选择题（每小题只有一个最佳选项）

1.下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是（）

A.杂合子自交后代一定是杂合子

B.纯合子自交后代一定是纯合子

C.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状

D.表现型相同的生物，基因型一定相同

2.在孟德尔的豌豆杂交实验中，对母本采取的措施不包括（）

A.开花后人工去雄

B.去雄后人工授粉

C.授粉后套袋隔离

D.选择未成熟的花进行去雄

3.某种植物的花色由一对等位基因控制，红花对白花为显性。现有一株红花植株与一株白花植株杂交，F1代既有红花也有白花。若让F1代红花植株自交，则F2代的性状分离比为（）

A.全部红花

B.红花：白花=3:1

C.红花：白花=1:1

D.无法确定

4.豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。现有基因型为DdRr的高茎圆粒豌豆与ddRr的矮茎圆粒豌豆杂交，其子代中矮茎皱粒豌豆所占的比例是（）

A.1/8

B.1/4

C.3/8

D.1/2

5.人类的红绿色盲是一种伴X染色体隐性遗传病。一对正常夫妇，妻子是红绿色盲基因的携带者，他们所生的儿子中患红绿色盲的概率是（）

A.0

B.1/4

C.1/2

D.1

6.下列关于减数分裂的叙述，错误的是（）

A.减数分裂过程中染色体复制一次，细胞分裂两次

B.减数第一次分裂的主要特征是同源染色体分离

C.减数第二次分裂的主要特征是着丝点分裂，姐妹染色单体分离

D.减数分裂产生的子细胞中染色体数目与亲代细胞相同

7.某生物的体细胞中有两对同源染色体，图示为该生物的一个精原细胞经减数分裂过程产生的一个次级精母细胞。下列关于该细胞的叙述，正确的是（）

（注：此处原题应有图，假设该次级精母细胞中染色体的着丝点尚未分裂，且两条染色体形态大小不同）

A.该细胞中含有两对同源染色体

B.该细胞可产生两个基因型相同的精细胞

C.该细胞处于减数第一次分裂后期

D.形成该细胞的过程中可能发生了交叉互换

二、填空题

1.孟德尔通过豌豆杂交实验，提出了遗传的两大基本定律，即_________定律和_________定律。其中，_________定律的实质是在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离。

2.基因的自由组合定律的实质是：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，_________上的_________自由组合。

3.性别决定是指雌雄异体的生物决定性别的方式。人类的性别决定方式为_________型，其中男性的性染色体组成为_________，女性的为_________。

4.减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象叫做_________，发生在_________时期。随后，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能发生_________，这是基因重组的一种重要来源。

5.表现型是指生物个体表现出来的_________，它是_________与_________共同作用的结果。

三、简答题

1.某种植物的紫花（A）对白花（a）为显性，高茎（B）对矮茎（b）为显性，这两对相对性状独立遗传。现有一株紫花高茎植株，如何通过一次杂交实验（要求选用一种表现型的亲本）来确定其基因型？请写出实验方案、预期实验结果及相应的结论。

2.下图是某家庭的红绿色盲遗传系谱图（设相关基因为B、b）。请分析回答：

（注：此处原题应有系谱图，假设系谱图中：Ⅰ-1正常男性，Ⅰ-2正常女性，Ⅱ-3患病男性，Ⅱ-4正常女性，Ⅱ-5正常男性，Ⅱ-6患病男性）

（1）红绿色盲的遗传方式是_________。

（2）Ⅰ-2的基因型是_________，Ⅱ-4的基因型可能是_________。

（3）若Ⅱ-4与一位正常男性结婚，他们生一个患红绿色盲儿子的概率是_________，生一个患红绿色盲女儿的概率是_________。

3.简述减数分裂与受精作用在维持生物前后代染色体数目恒定中的意义。

参考答案与解析

一、选择题

1.B

解析：杂合子（如Aa）自交后代既有纯合子也有杂合子，A错误；纯合子（如AA或aa）自交后代不发生性状分离，一定是纯合子，B正确；隐性性状是指具有相对性状的两个纯合亲本杂交，F1未表现出来的性状，C错误；表现型相同的生物，基因型不一定相同，如同卵双胞