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幼儿园小班语言《小兔子找太阳》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课以《小兔子找太阳》的故事为核心载体，紧扣《36岁儿童学习与发展指南》中“语言”领域目标及《幼儿园教育指导纲要》相关要求，聚焦幼儿语言核心能力与综合素养发展：

知识与技能维度：帮助幼儿建立“太阳”“兔子”“天空”等基础概念，掌握“红红的”“圆圆的”“亮亮的”等描述性词汇，能倾听并理解故事主线，用简单语言表达事物特征。

过程与方法维度：采用“情境创设—故事浸润—游戏互动—总结迁移”的教学模式，践行“启发式教学”与“情境化学习”理念，引导幼儿在体验中建构认知、发展能力。

情感·态度·价值观与核心素养维度：通过小兔子勇敢探索、坚持不懈的形象，培育幼儿积极向上的品质与自信心；核心素养聚焦“语言表达”“想象创造”“审美体验”“社会交往”四大维度，促进幼儿全面发展。

2.学情分析

结合幼儿园小班幼儿的身心发展特点与学习规律，学情分析如下：

认知特点：以具体形象思维为主，好奇心旺盛，模仿能力强，但注意力集中时间较短（约1015分钟），需通过生动有趣的具象化活动维持学习兴趣。

生活经验：日常能感知太阳的光照、温度等直观特征，对兔子等小动物有初步认知，但缺乏对“太阳”本质特征的系统梳理，也未形成规范的语言描述能力。

技能水平：语言表达以简单词句为主，词汇量有限，但想象力丰富，乐于通过绘画、手工、角色扮演等动手实践类活动表达自身想法。

兴趣倾向：对动物形象、故事叙事、游戏互动等形式兴趣浓厚，排斥枯燥的知识灌输。

学习困难：易受外界干扰而分心，语言表达的完整性与连贯性不足，情感认知较为具象，对抽象情感的理解与表达存在个体差异。

二、教学目标

1.知识目标

认知太阳的核心特征（圆形、红色、发光、发热）及自然界作用（照亮大地、带来温暖）；

了解小兔子的外貌特征（长耳朵、短尾巴、红眼睛）与性格特点（勇敢、坚持、好奇）；

能初步区分太阳与月亮的关键差异（出现时间、颜色、亮度）；

能结合已有认知，简单续编《小兔子找太阳》的故事情节。

2.能力目标

提升倾听能力，能专注倾听故事、教师提问及同伴发言，理解核心内容；

发展语言表达能力，能用简单词句复述故事片段、描述太阳与兔子的特征；

增强动手实践与创新能力，能通过绘画、手工或角色扮演等形式表达对故事的理解；

培养合作与沟通能力，在小组活动中尝试与同伴分工协作、分享想法。

3.情感态度与价值观目标

感受小兔子勇敢面对困难、坚持不懈的品质，乐于在生活中模仿这种积极行为；

体验帮助他人、探索成功的快乐，培育同情心、责任感与对自然现象的探索兴趣；

建立对小动物的喜爱之情，萌发关爱自然、尊重生命的初步意识。

4.评价与反思目标

初步建立自我评价意识，能简单反思自己在故事复述、角色扮演、绘画等活动中的表现；

学会欣赏同伴的作品与表现，能给予简单的积极反馈（如“你演得真像”“画得真好看”）；

能识别自身的进步与不足，愿意在后续活动中改进提升。

三、教学重点、难点

1.教学重点

理解并掌握太阳的核心特征（圆形、红色、发光、发热）及自然界作用，能用简单语言清晰描述；

理解《小兔子找太阳》的故事情节与小兔子的性格特点，能完整复述故事主要片段；

培养专注倾听的习惯与简单的语言表达能力，乐于参与故事相关的互动活动。

2.教学难点

难点：在角色扮演中，运用恰当的语气、动作表现小兔子寻找太阳过程中的焦急、好奇、喜悦等情感变化；

成因：小班幼儿情感认知以具象化为主，缺乏对抽象情感的精准理解，且情感表达的词汇储备与动作技巧不足。

突破策略：通过情感词汇讲解（如“焦急就是心里着急，会皱着眉头、到处张望”）、教师示范、分段演练、情境音效辅助等方式，帮助幼儿理解并表达情感。

四、教学准备清单

多媒体教学课件：含《小兔子找太阳》动画短片、太阳与月亮高清图片、情境音效（如鸟鸣、阳光音效）；

教具：太阳模型（可发光）、月亮模型、小兔子形象玩偶（多个）；

音频视频资料：《小兔子找太阳》故事音频、相关主题儿歌（如《太阳公公咪咪笑》）；

任务单：《小兔子找太阳》故事续编绘画纸（含简单场景轮廓）；

评价表：幼儿语言表达与情感理解评价表（聚焦参与度、表达完整性、情感表现力）；

学习用具：彩色画笔、安全剪刀、彩纸、胶水；

教学环境：小组式座位排列（45人一组）、黑板板书设计框架（含故事主线、太阳特征关键词）；

学前准备：引导幼儿课前观察晴天的太阳，初步感知其外观与温度。

五、教学过程

第一环节：情境导入（5分钟）

创设情境，激发兴趣

“小朋友们，今天森林里来了一位可爱的小客人，它就是小兔子！可是小兔子遇到了一个难题——它找不到太阳了，心里特别着急。你们愿意和老师一起帮助小兔子找到太阳吗？”

提出问题，引发思考

“那在帮忙之前，大家先来想一想：太阳是什么样子的？它平时在什么地方