九年级道德与法治“发展的第一要义与核心要义”探究式导学案.docxVIP

九年级道德与法治“发展的第一要义与核心要义”探究式导学案

一、教学内容分析

??本课隶属于初中《道德与法治》九年级上册“中国特色社会主义”主题单元，其核心教学内容聚焦于“发展的第一要义与核心要义”，即深入理解“发展是硬道理”的战略思想与“以人民为中心的发展思想”的内在统一与深刻内涵。从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》出发，本课位于“国情教育”模块，要求学生能够“理解发展的全面性、协调性和可持续性”，并“感悟中国共产党以人民为中心的发展思想”。在知识技能图谱上，学生需从识记“第一要义”与“核心要义”的基本表述，上升到理解二者之间的辩证关系，并最终能应用于分析现实社会发展案例，解释政策初衷，这一认知过程构成了单元内从宏观国情认知到具体价值认同的关键枢纽。在过程方法上，本课强调运用辩证思维与实证分析方法，引导学生通过对比、辨析、案例探究，从经济、社会、生态等多维度审视发展问题，破除单一GDP论的片面认知。在素养价值渗透上，本课是培育学生政治认同（认同党和国家的发展理念）、道德修养（理解发展的伦理取向）、责任意识（思考个人发展与国家发展的关系）的核心载体，旨在引导青少年树立正确的发展观与人民观，实现知识学习与价值引领的有机融合。

??学情层面，九年级学生抽象逻辑思维日益发展，对国家发展大势有初步感知和一定兴趣，尤其对贴近生活的科技成就、环境变化等有直观体验。然而，他们的认知也存在潜在障碍：一是易将“发展”狭义理解为经济增长，对“以人民为中心”的理解可能停留在口号层面；二是对发展过程中存在的矛盾与问题（如区域差距）可能产生片面或偏激看法。针对此，教学需架设“经验概念价值”的桥梁。过程性评估将贯穿始终，例如在导入环节通过观点投票快速探测前概念，在任务探究中通过小组讨论记录观察思维深度，在巩固环节通过分层练习诊断理解层级。教学调适上，将为抽象思维较弱的学生提供更丰富的图表、视频案例作为“认知锚点”；为思维活跃的学生设计更具挑战性的两难辨析或开放性论证任务，引导其进行深度思辨。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确阐述“发展是第一要义”的时代必然性与战略意义，系统说明“以人民为中心”发展思想的核心内涵（发展为了人民、依靠人民、成果由人民共享），并辩证分析“第一要义”与“核心要义”之间互为前提、相互促进的内在统一关系，构建起关于“发展观”的结构化认知图谱。

??能力目标：学生能够运用搜集的时事资料或数据，初步分析某项国家政策或地方发展实践如何体现“以人民为中心”的理念；能够在小组讨论中，就发展中的现实案例（如老旧小区改造与商业开发的选择）进行多角度辨析，并清晰、有条理地表达自己的见解及其依据。

??情感态度与价值观目标：学生通过感悟国家发展成就与民生改善之间的内在联系，增进对党和国家发展理念的政治认同；在案例研讨中体会发展的温度与伦理，初步形成为人民福祉贡献力量的意愿；在看待发展不平衡等问题时，能秉持理性、建设性的态度。

??学科思维目标：重点发展学生的辩证思维与系统思维。通过设置“既要…又要…”（如既要经济增长又要环境保护）的讨论框架，引导其超越非此即彼的二元对立，理解矛盾双方的统一；通过构建“理念实践成效”的分析模型，培养其从多要素、多层面系统审视社会问题的能力。

??评价与元认知目标：引导学生依据“观点明确、论据充分、逻辑清晰”的简易量规，对同伴的课堂发言或案例分析进行初步互评；在课堂小结环节，通过绘制思维导图反思自己对本课核心概念网络的理解与建构过程，识别尚未完全掌握的连接点。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点在于引导学生深刻理解并内化“以人民为中心的发展思想”是发展的核心要义。其确立依据源自课程标准对“感悟以人民为中心的发展思想”的明确要求，以及这一思想在统领“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念中的灵魂地位。从学科大概念看，“人民性”是中国特色社会主义的本质属性，理解这一点是学生形成正确政治认同与国家观念的逻辑基石。从中考考查趋势看，该主题常与脱贫攻坚、民生工程、共同富裕等热点结合，考查学生运用理论分析现实的能力。

??教学难点：教学难点在于引导学生辩证理解“发展是第一要义”与“以人民为中心”之间的内在统一关系，避免将二者割裂或对立。难点成因在于学生认知中可能存在的“速度”与“温度”、“效率”与“公平”的潜在对立思维，以及现实社会中复杂案例带来的认知冲击。突破方向在于提供鲜活、辩证的案例（如兼顾生态保护与绿色发展的成功实践），通过结构化的问题链，引导学生发现：没有持续健康的发展，保障和改善民生就失去基础；而偏离了以人民为中心的发展，则会丧失动力与方向。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件，内含关键概念图解、对比表格、精选视频案例（如《辉煌中国》中民生篇章片段）、