积极情绪的心血管反应撤销与自主神经调节增强效应演示文稿.pptVIP

3.1研究方法3.1.1被试在全校师范生《青少年发展心理学》选修课上，运用Watson和Clark的正性情感和负性情感检核表（PANAS）进行试测。该量表包括正性情感词和负性情感词各10个，采用5点评分(1=完全没有，2=有一点，3=中等，4=相当多，5=非常多)。该量表选自Carr.A著，郑雪等译（2008）的《积极心理学》。发放问卷225份，回收225份，有效问卷214份。计算每位被试在心境量表上的得分，用积极心境得分减去消极心境得分，得到一个差值，依据这个差值作为被试总体心境水平的观测值，取大于1.5个标准差的被试32人为积极心境组，小于1.5个标准差的被试32人为消极心境组，在0值左右各取16个共32人被试为一般心境组。最后96人参加了情绪生理学实验，其中男生29人，女生67人，平均年龄21.4岁。第三十页，共55页。3.1.2实验诱发材料实验材料选用了实验一中的两张中性图片作为被试在基线期和恢复期注视材料，恐惧短片为诱发消极情绪的材料。第三十一页，共55页。3.1.3实验设计采用3（组别，被试间因素）×3（实验处理，被试内因素）的混合实验设计。组别分别为积极心境组、一般心境组、消极心境组。实验处理分别为基线期、恐惧诱发期、恢复期3个水平。第三十二页，共55页。3.1.4实验程序心境测试完成的当天对于测试分数进行了处理，甄选出积极心境、一般心境与消极心境、被试共96名，各32名。第二天与第三天，通过电话随机邀请96个被试到情绪实验参加实验。实验开始前进行了第二次心境测验。然后让被试进入测试室，让其保持放松，主试把生理多道仪的传感器与被试身体连接好，让被试注视显示器屏幕。主试离开被试室，关好测试室的门，回到主试监控室，通过计算机给被试呈现刺激，采集生理指标值。实验流程如下：第三十三页，共55页。第三十四页，共55页。3.1.5生理反应数据的采集同实验一。3.1.6数据的处理与分析采集的数据用AcqKnowledge4.1软件进行离线数据的分析，对每一个被试的数据分别计算出基线时段（60s）、恐惧短片诱发消极情绪的时段（86s）、和恢复时段（60s）的心率、指脉率的平均值，根据心电计算出迷走激活水平平均值、交感激活水平平均值，转换到SPSS13.0对数据进行统计检验。由于3个被试报告看过诱发恐惧的影片，其数据被剔除，最后有效93人被试数据为有效数据。第三十五页，共55页。3.2研究结果93名被试第一次心境测试成绩与第二次心境测试成绩相关系数为0.92，说明在实验期间与第一次测试期间被试的心境是稳定的，保证了三组被试心境的性质不变。三组被试在3种实验处理水平下各项生理唤醒指标的平均数与标准差见表2。第三十六页，共55页。第三十七页，共55页。分别以心率(bpm)、指脉(bpm)、交感激活(mV)、迷走激活(mV)水平为因变量进行3（组别，被试间因素）×3（实验处理，被试内因素）的方差分析表明，在心率反应上，实验处理主效应显著，F（2,180）=220.41,p0.001；组别主效应不显著，F（2,76）=0.159,p=0.853；组别与实验处理的交互作用显著（见图3），F（4,180）=6.36,p0.001。第三十八页，共55页。进一步的简单效应分析及事后比较表明，对于积极心境组，诱发期的心率水平显著高于基线心率，恢复期的心率显著低于诱发期的心率，恢复期的心率与基线心率差异不显著；对于一般心境组，诱发期的心率显著高于基线心率，恢复期的心率与基线心率差异不显著，恢复期的心率与基线心率差异显著；对于消极心境组，诱发期的心率水平显著高于基线心率，恢复期的心率与诱发期的心率水平差异不显著，恢复期的心率与基线心率差异显著。第三十九页，共55页。第一页，共55页。（优选）积极情绪的心血管反应撤销与自主神经调节增强效应第二页，共55页。摘要运用情绪生理学的方法，探讨了积极情绪对于心血管反应的撤销与对自主神经调节的增强效应。实验一表明积极情绪加速了消极情绪引起的心率、指脉率等心血管反应的恢复，即积极情绪对于心血管反应具有撤销效应，支持了Fredrickson提出积极情绪的撤销假说。实验二表明积极心境被试比消极心境被试在负性情绪诱发较高心血管反应之后更容易恢复到基线水平，间接支持了积极情绪的撤销假说。尤其重要的是积极心境组的被试比消极心境组被试在负性情绪刺激结束之后具有较高的迷走激活，迷走激活水平甚至超过了基线期，这说明了积极心境被试在负性情绪刺激结束之后心血管反应恢复快的内部机制。关键词：积极情绪，心血管反应撤销，自主调节增强第三页，共55页。1.问题提出Fredrickson等明确提出，消极情绪是因威胁情境的出现应招而来，会使得个