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高职师范音乐教育中学生教学实践能力培养探究

董璐瑶

（运城师范高等专科学校，山西运城044000）

【摘要】本文借助论述法探讨了师范生教学实践能力的多维度体现及在高职师范音乐教育中的培养策略。文章首先概

述了师范生教学实践能力的关键维度，包括课程设计与组织、教学方法运用、评估与反馈、反思与改进等。接着，文章

提出了融合音乐理论基础与实践操作、提供丰富演出与实践机会、基于产教融合提供多样化教学机会、利用人工智能进

行个性化辅导等四大培养策略，并辅以具体实例说明策略的实施与成效。通过这些策略，旨在切实提升师范生的教学实

践能力，为其未来职业发展奠定坚实基础。

【关键词】高职师范；音乐教育；教学实践能力

【中图分类号】J6【文献标识码】A【文章编号】1007—4198（2025）14—151—03

引言并据此为学生提供有针对性的反馈和本概念、原理和规则。在理论讲解的

随着教育改革的深入，师范生的指导，助力其改进学习方法，提升学基础上，教师应进行实践操作示范，

教学实践能力成为衡量其综合素质的习效果。最后，师范生还应具备反思如乐器演奏演示、声乐技巧展示等，

重要指标。在高职师范音乐教育中，和改进的能力，需时刻保持反思意识，让学生直观地看到理论知识在实践中

如何有效培养师范生的教学实践能能够客观分析总结自己的教学实践，的应用。此外，学生应被分为小组，

力，成为教育者和研究者关注的焦点。善于从实践中发现问题，积极寻求解每组选取或分配特定的音乐曲目或项

本文旨在探讨师范生教学实践能力的决方案，并不断优化教学策略和方法。目进行实践操作，而教师则需在此过

多维度体现，并提出针对性的培养策总体而言，师范生的教学实践能力体程中给予反馈和指导，帮助其将理论

略，以期为高职师范音乐教育提供有现在以上几个关键维度，师范院校应知识转化为实践操作技能。为实现这

益的参考和借鉴。强化对此类能力的培养，并引进理实一目标，教师应选取经典音乐作品，

一、师范生教学实践能力的多维一体化的教学项目，以切实增强其实或从实验中挑选优秀作品进行分析，

度体现践能力[1]。探讨其中的音乐理论运用和实践技

师范生的教学实践能力在多个方二、高职师范音乐教育中学生教巧，以加深学生对音乐理论和实践结

面均有显著体现。首先，在课程设计学实践能力的培养策略合的理解。最后，学校应强化对学生

与组织方面，师范生能够依据学科特（一）融合音乐理论基础与实践的实践操作考核培训，通过乐器演奏

性和教学目标，巧妙地构思出既具吸操作考试、声乐表演比赛等方式，检验学

引力又针对性强的教学计划。他们不在高职师范音乐教育中，为了培生的实践操作水平，并将其作为学业

仅擅长合理安排教学进度，确保内容养学生的教学实践能力，学校应着力评价的重要组成部分，以激励学生重

的连贯性和系统性，还具备将教学资加强音乐基础理论与实践操作的结视实践操作[2]。

源整合利用的能力，以此丰富教学手合。这一举措旨在帮助学生深入理解例如，在“音乐元素”课程中，

段，进而提升教学效果。此外，师范音乐理论知识，并掌握扎实的音乐技教师通过讲解音高、音强、音色等基

生需精通多种教学方法，如讲述法、能，同时培养其将理论知识应用于实