部编版六年级上册词句段运用复习资料.docxVIP

一、总述：词句段运用的基石作用

语言文字的运用能力，是语文素养的核心体现。词句段作为构成文章的基本单位，其掌握程度直接关系到我们能否准确表情达意、顺畅沟通交流，并为高阶的阅读理解与写作表达奠定坚实基础。本册教材中的“词句段运用”板块，精心编排了一系列贴近学生生活、富有时代气息的内容，旨在引导同学们在语言实践中丰富积累、提升语感、发展思维。本复习指南将围绕词语、句子、段落三个层面，梳理重点，点拨方法，以期帮助同学们系统回顾，巩固提升。

二、词语积累与运用：构筑语言的基石

词语是语言的建筑材料。丰富的词语积累，精准的词语运用，是提升语言表达力的前提。

（一）重视词语的积累与归类

1.课内积累为主，课外拓展为辅：教材中的生字词、重点词语是积累的重中之重。要结合课文语境理解其含义，并通过朗读、抄写、听写等方式巩固记忆。同时，要养成阅读习惯，从课外阅读、生活场景中捕捉鲜活的词语，丰富自己的词汇库。

2.按主题或特点归类：将学过的词语进行归类整理，如描写人物外貌、神态、动作的词语；描写自然景物、季节变化的词语；表示时间、方位的词语；含有特定修辞手法（如比喻、拟人）的词语等。这种方法有助于加深理解，便于记忆和提取。例如，从《草原》一课中，我们可以积累描写草原辽阔、美丽的词语。

（二）准确理解词语的含义

1.联系上下文理解：这是最基本也最常用的方法。通过词语所处的句子、前后文的意思来推断其含义。

2.结合生活经验理解：有些词语与我们的生活密切相关，调动生活经验有助于理解。

3.查字典、词典：遇到不理解或不确定的词语，要勤查工具书，这是获得准确释义的可靠途径。不仅要理解词语的本义，还要关注其引申义、比喻义。

（三）掌握近义词、反义词的辨析与运用

1.近义词辨析：意义相近的词语，往往在语义轻重、适用对象、感情色彩、搭配习惯等方面存在细微差别。例如，“轻视”与“蔑视”，前者语义较轻，后者语义较重。复习时要注意比较，结合具体语境体会其差异。

2.反义词运用：反义词能形成鲜明对比，增强语言的表现力。要了解常见词语的反义词，并学习在表达中恰当运用。

（四）理解并运用成语、谚语、歇后语等

这类词语结构固定，含义精辟，富有表现力。

1.理解其本义和比喻义：如“画蛇添足”，本义是画蛇时给蛇添上脚，比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

2.了解其出处和用法：有些成语有其典故，了解典故有助于更深刻地理解和运用。使用时要注意场合和对象，避免误用。

三、句子理解与表达：搭建语言的框架

句子是由词语构成的，能表达一个相对完整的意思。理解句子的含义，掌握不同句式的特点和用法，是提升表达能力的关键。

（一）理解句子的深层含义

1.抓住关键词语：句子中的关键词往往承载着主要信息或表达着特定情感。

2.联系时代背景和作者情感：对于一些蕴含深刻思想或强烈情感的句子，要结合课文的时代背景和作者的写作意图来理解。例如，理解《狼牙山五壮士》中英雄们的话语，就要体会他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。

3.体会句子的表达效果：有些句子运用了修辞手法，或在结构上有特殊作用，要能体会其表达的好处。

（二）掌握常见句式及其转换

1.陈述句与反问句的转换：反问句表达的意思更肯定、语气更强烈。转换时要注意否定词的增减和标点的变化。

2.“把”字句与“被”字句的转换：这两种句式能突出动作的执行者或承受者。转换时要找准主动者和被动者。

3.肯定句与否定句的转换：否定句有单重否定和双重否定，双重否定表达肯定的意思，语气往往更强烈。

4.直述句与转述句的转换：转述别人的话时，要注意人称、标点、语气的变化。

（三）辨析并修改病句

常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦、指代不明等。

修改病句的原则是：不改变句子原意，尽可能少改动。方法是“增、删、调、换”。修改前要先“诊断”病因，找准问题所在。

（四）学习运用修辞手法

小学阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等。

1.辨识修辞手法：能判断句子运用了哪种或哪些修辞手法。

2.理解表达作用：体会不同修辞手法在表情达意上的作用。例如，比喻能使描写更生动形象；排比能增强语势，使表达更有感染力。

3.尝试运用：在自己的习作中，有意识地运用恰当的修辞手法，使表达更生动。

四、段落构建与分析：组织语言的逻辑

段落是由句子构成的，是文章结构的基本单位。理解段落内容，把握段落结构，学习段落表达，有助于提高阅读理解能力和习作水平。

（一）理解段落内容，概括段落大意

1.找中心句：很多段落都有中心句，它概括了段落的主要内容，通常在段首或段尾，有时也在段中。

2.串联关键词句：如果没有明显的中心句，就需要找出段落中的关键词、重点句