用89加减法解决实际问题.pdfVIP

《用8和9的加、减法解决问题》说课稿

一、材

1.教学内容：义务教育课程人教版小学数学一年级上册57

页及相关的练习题。

2.的地位和作用：这节课是人教版小学数学一年级上册第二单元第51

页的内容，是在学了用6、7加减法解决问题后进行教学的。通过“解决问题”

教学，既要求学生找到问题的，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量

关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。

3.教学目标：

（1）知识目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关

系选择合适的计算方法列式计算。

（2）能力目标：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

（3）目标：让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱

自然保护环境方面的教育。

4.教学重点：让学生用学过的知识解决简单的实际问题。

5.教学难点：学生学会选择解决问题的方法。

二、法

这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头

表达能力、惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚

的学习，同时鼓励学生用自己的方式去学习自己有用的知识，对学生进

行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

三、说学法

本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，

通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解

决实际问题的能力。

四、学程序

依据这节课的知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，

实现＂尊重学生，注重发展，以为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这

节课的程序安排为：

（一）创设情境，引出新知

师：，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现

在我们一起去看看吧!(出示图)，它们在干什么呢？

谁想来说一说。

观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们

就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！

出示课题：用数学。

（设计意图：课一开始创设愉悦的教学氛围，使学生与小动物一起走进

“美丽的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极调动了学生的参与）

（二）合作探究，体验发现

1．（学习例1）仔细观察画面，你看到些什么？

生：我看到了草地上原来有9只在吃草，后来走了3只。

师：观察的很仔细，一共有9只，老师把它表示出来？（课件出示：

大括号和9只。）在说一说这个大括号表示什么呢？

2.师：那你能帮助提出一个数学问题吗？请先自己想想，然后举手

说发现的数学问题（原来有9只，跑掉了3只，还剩几只？）

草地上还剩几只鹿？（课件出示：？只）

3.师：你的问题提得真好。仔细想用什么方法来解决呢？

同桌互相讨论一下怎样进行计算。

师：哪个同学说一说怎样进行列式？

生：算式是：9－3＝6，草地上还剩6只鹿。

师：说一说你是怎么想的?（指名多叫几个学生来说一说）。

那么还剩几只呢？

4.师小结：真是太聪明了，这么快就帮助解决了问题，真了

不起。老师真是太高兴了。

（设计意图：形象直观而又蕴含数学问题的情境，培养学生问题意识，

学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本

环节的教学要发挥学生潜能，寻找知识规律和解决问题的方法。）

（三）过渡：看大森林的小白兔来了，它在干什么呢？（原来在采蘑菇）它

遇到了什么问题？

1.提问：看着这幅画面，你能发现什么？（课件出示：蘑菇图）

在学生提出：“左边有2个蘑菇，右边有6个蘑菇，一共有几个蘑菇？”

谁知道这个小问号问什么呢？

生：一共个蘑菇？

师：谁能把这个问题再说一遍呢？

（多让几个同学说，不断指导完整地说出图意的条件和问题）

2.师：真不错，会把这个问题说